如何在高中政治課堂利用電子白板輔助教學

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作為一種新興的教學媒體，電子白板能夠存儲非常豐富的信息資料，其所具有的演示功能可以幫助教師創設情境，促進師生之間進行更好的互動，真正提升課堂教學效率。對高中政治教學來說，電子白板輔助教學能夠為課堂增加更多全新的元素，使得原本較為枯燥、單調的內容變得更為形象、生動，在師生高效互動的過程中促進學生更好地學習。因此，如何科學合理地應用電子白板就成為廣大高中政治教師急需解決的重要課題。

一、創設情境，激發學習興趣

基于心理學的層面來看，形象、逼真的情境可以對學生產生多方面的刺激，激發學生的學習興趣。在興趣的驅使下，學生更容易進行思維方面的發散、情感方面的碰撞。對高中政治教學來說，利用電子白板圖文并茂的優點，能夠將單純的文字轉變為圖片、影像，并且通過適當的設計，能夠將其轉變為需要的教學情境，對學生聽覺、視覺造成雙向刺激，促使學生保持濃厚的學習興趣。

例如，在教學“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師可以通過電子白板播放商場收銀臺前付款的情境，然后通過問題引導學生進行思考：你最近一次購物具體是什么時候？利用紙質貨幣來購買商品是自古就存在嗎？倘若不是，你清楚貨幣究竟是怎么出現又是怎么演變的嗎？然后，教師可以利用電子白板展示各個國家的貨幣，引導學生進行更為深入的思考，使學生在整個教學過程中始終保持高度注意力。

二、信息反饋，加強課堂互動

高效的課堂教學不能沒有師生之間的有效互動。課堂信息包括教師對學生知識掌握程度的知曉情況。要想有效了解課堂信息，進行教學反饋至關重要。利用電子白板的批注功能，能夠在整個教學過程中達到學習的同時進行分析、記憶的同時進行體驗、講解的同時進行反饋的目的，教師與學生能夠通過白板進行高效的互動，實現深入的交流溝通。

例如，在教學“影響價格的因素”時，教師可以通過電子白板進行層遞分析。首先，展示直接因素，即商品的供求關系。其次，基于供求關系來分別梳理間接因素。教師在講解的過程中分別針對地域、時間、氣候等相關因素進行解釋，并對各個因素增加下劃線或括號等進行批注，讓學生去主動分析這些批注的內容，并嘗試自己去批注。在這個過程中，教師與學生均能在電子白板上進行批注，雙方能及時了解對方的觀點、思維，能夠針對異同點進行深入的交流溝通。并且，在交流的過程中，雙方均能夠針對對方的觀點進行批判、指正，最終使得觀點保持一致，進一步保障反饋與互動的及時性。

三、展現細節，突破教學難點

電子白板的有效使用往往能夠為高中政治教學突破難點提供有效的途徑。教師不僅可以通過技術功能實現板書的色塊區別，同時能夠針對具體的內容進行放大、縮小等相關操作，通過形象、生動的演示分析，將教學難點的細節充分展現出來，真正實現教學難點的突破。

例如，在教學“意識的作用”時，教師可以首先板書第一個難點——人類可以能動地認知世界，然后提出對應的問題，針對上述抽象概念進行系統的描述。大部分學生在對“能動”解釋的時候，均將其理解成“能力行動”。針對上述情況，教師可以針對“能動”兩個字進行標記，將其批注為“本能活動”，然后進行系統的講解。而學生在理解了“能動”的概念以后，又會遇到新的問題。“本能”具體涉及哪些范圍呢？這個時候，教師再次利用電子白板的數據庫，針對“本能”進行全面的概括，分別畫出目的性、計劃性兩個方面的特點，分別引導學生去細化了解“本能”的概念。如此，通過更為細致、深入的講解演示，學生能夠跟隨教師的思維進行更為深入的學習，教學效果自然事半功倍。

綜上所述，在高中政治課堂教學中利用電子白板輔助教學是一項系統、漫長、復雜的工程，僅僅是表面的“引入”顯然難于獲得理想的教學效果。這就需要廣大教師意識到電子白板的重要作用，深入分析電子白板所具有的諸多功能，綜合參考高中政治教學的實際情況，對課堂教學進行科學合理的優化設計，通過激發學生學習興趣、加強課堂教學互動，以及突破教學難點，促進高中政治教學效率、教學質量的全面提升。