真實踐開啟物理課堂新高地

王 玨

(江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 226100)

無論是學(xué)習(xí)還是研究，我們都離不開一個“真”字，在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，我們同樣要引導(dǎo)學(xué)生突出一個“真”字，真不僅能還原學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，還能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維，而“真”和“實踐”兩者相結(jié)合的話，就更能突出物理學(xué)習(xí)的需要，能全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入.而教師在常態(tài)的教學(xué)過程中需要做的是就是如何為學(xué)生設(shè)計一個真實踐的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在真而深的實踐中漸進(jìn)提升、循序生長.

一、真思考，方能真深入

思考是學(xué)習(xí)深入的保障，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基本保障.只有真正思考課堂所學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生才能對所學(xué)內(nèi)容有較為深刻的認(rèn)識，才能真正將知識與技能從認(rèn)知了解的層面轉(zhuǎn)換到理解、應(yīng)用的層面.為此，我們在課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生真正思考相應(yīng)的問題和內(nèi)容.

而引導(dǎo)學(xué)生真思考的方法與策略有很多，關(guān)鍵我們要從以下幾個環(huán)節(jié)達(dá)成引導(dǎo)、促進(jìn)的效果.

1.激發(fā)興趣

教師要善于利用各種有利的資源激發(fā)學(xué)生參與思考的興趣，讓學(xué)生在思考中不僅找到自信，而且找到成功的喜悅.

2.啟發(fā)思考

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過問題等形式，讓學(xué)生想思考、能思考、善思考，并在思考中不斷提煉思維能力.比如，在探究物體的浮沉條件的時候，我們給學(xué)生演示這個“怎么讓沉底的橡皮泥再浮起來”的實驗時，筆者就用問題來配合實驗.

問題1：你能用什么方法讓沉底的橡皮泥浮起來呢？(學(xué)生想到很多方法，比如做成碗狀、比如綁一個乒乓球等).

問題2：你的這種方法是利用什么原理達(dá)到這個效果呢？

二、真實驗，方能真提升

在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，實驗的效果是眾所皆知的，而實驗本身的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實驗的結(jié)論，但是，這些價值的達(dá)成來自于物理課堂教學(xué)活動的開展，而開展，就必須深入，為此，真實驗是實驗價值真正體現(xiàn).為此，在課堂教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的深入到實驗探究和實驗研究中來.作為教師，需要在教學(xué)中落實以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)研究氛圍

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要把研究的氛圍設(shè)計好，讓學(xué)生在這種氛圍中探究物理問題，讓每個學(xué)生都有種知其然、知其所以然的求知欲望.

2.還原探究設(shè)計

在遇到值得探究的問題過程中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計，對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我們可以讓學(xué)生自主設(shè)計，小組交流，設(shè)計展示，而對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生團隊，我們教師要用問題啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計.比如，在探究電流與電壓的關(guān)系時，我們就這樣啟發(fā)學(xué)生，問題1：我們在研究電流與電壓的關(guān)系時，應(yīng)該改變什么？保持什么不變？問題2：你準(zhǔn)備怎么操作保持電阻不變？類似的問題循序漸進(jìn)的啟發(fā)學(xué)生自主探究.

3.經(jīng)歷探究操作

學(xué)生的實驗教師絕對不能取而代之，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗的成功與失敗，讓學(xué)生反思失敗的原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗等，讓學(xué)生在真實的操作過程中提升實驗操作技能.

4.經(jīng)歷實驗評價

實驗數(shù)據(jù)的收集與實驗結(jié)論的歸納，實驗數(shù)據(jù)的誤差分析等都是實驗完成后的一個重要組成部分，比如學(xué)生得出的實驗數(shù)據(jù)有錯誤，或者誤差比較大，這些都是正常的，關(guān)鍵學(xué)生如何對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價，甚至是優(yōu)化.

三、真訓(xùn)練，方能真鞏固

當(dāng)天檢測反饋和課后鞏固訓(xùn)練都是課堂學(xué)習(xí)活動的一部分，訓(xùn)練不僅可以鞏固所學(xué)知識與技能，還能反饋課堂學(xué)習(xí)效果，更能發(fā)現(xiàn)新問題、暴露新問題，通過問題來服務(wù)于后續(xù)的教與學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的再提升.在持續(xù)有效的真訓(xùn)練氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和物理素養(yǎng)都能得到有效的提升.為此，教師要給學(xué)生設(shè)計一個真實有效的真訓(xùn)練給學(xué)生，讓學(xué)生在訓(xùn)練中得以提升.

1.精選題目

減負(fù)高效要從題目開始，無論是課堂檢測訓(xùn)練還是課后訓(xùn)練，我們的題目都要精而簡，并由淺入深、循序漸進(jìn).

2.獨立氛圍

教師要和家長全面配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立作業(yè)、獨立訓(xùn)練的氛圍，并鼓勵學(xué)生將每一場作業(yè)當(dāng)成考試，久而久之，每場考試也就是一次最為平常的作業(yè)而已.

3.激勵評價

教師要對每一次作業(yè)進(jìn)行評價，以此達(dá)到激勵、反饋、點撥的效果.讓學(xué)生在教師的評價下達(dá)成持續(xù)提升的效果.

4.精講巧變

對學(xué)生在獨立作業(yè)中存在的問題要高度重視，一方面要通過講解、啟發(fā)、點撥來幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題，另一方面通過變式達(dá)成對問題的鞏固與提升.比如下面的這道題目：

例題1 如圖，往浴缸中勻速注水直至注滿．下列表示此過程中浴缸底部受到水的壓強隨時間變化的曲線，其中合理的是( ).

就本題，為了提升學(xué)生對本題的理解，我們可以把這個浴缸改為圓柱形的水桶等來啟發(fā)學(xué)生的思考，也可以把物理量時間變成水面的高度等.從不同的角度和難度考查學(xué)生的理解和變通能力.

四、真實踐，方能真生長

學(xué)習(xí)的最大價值就是達(dá)成學(xué)以致用，就初中物理的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)以致用不僅表現(xiàn)在解題、考試上面，還要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容積極主動的參與綜合實踐活動，就拿蘇科版教材而言，教材就為我們設(shè)計了九個綜合實踐活動，其實除了教材提供的，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計切實可行的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動來鞏固學(xué)生所學(xué)，并在實踐活動的開展中，提升學(xué)生實踐探究能力、分析歸納能力等.而這些能力的訓(xùn)練和提升是筆紙化訓(xùn)練不可能達(dá)到的效果.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)好流體壓強與流速的關(guān)系以后，我們就聯(lián)合體育老師一起研究足球、乒乓球中想香蕉球是怎么射出來的.學(xué)生從資料查詢到分析對比，再到現(xiàn)場實踐，再到歸納總結(jié)，這是一系列的過程.整個系列研究活動中，學(xué)生都會深入研究、相互交流、反復(fù)實踐、不斷反思.就學(xué)生在實踐這個香蕉球如何踢出來的時候，就做好很多的實驗，他們在實踐中深刻感受到實踐與理論的差距，也發(fā)現(xiàn)理論是可以指導(dǎo)實踐，但是真實的實踐才是理論價值的關(guān)鍵所在.實踐活動還可以是調(diào)查研究、實驗探究、創(chuàng)新設(shè)計、科技制作等等，系列活動的開展可以為學(xué)生智力的生長提供全新的平臺，讓學(xué)生真正得到發(fā)展.

學(xué)習(xí)追求“真”，在教學(xué)的過程中，教師要深入研究教材、研究學(xué)生，給學(xué)生一個充分“真”的體驗和過程，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)與激勵下，真思考、真實驗、真訓(xùn)練、真實踐，以真深入求真智慧、真生長.