文化理據在英語教學中的具體應用研究

丁宏強

摘 要：基于文化的英語語言理據對于英語學習具有很高的實踐價值。文章探討如何幫助學生掌握英語的文化內涵，完善學生的英語知識體系，以促進學生的跨文化交流，提升學生的英語綜合能力，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：文化理據；英語教學；文化習俗；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0032-01

文化理據就是語言中蘊含的文化信息，使得語言具有濃厚的民主色彩和文化特點。文化理據是語言存在和發展的一種形式，可以更好地反映出語言所承載的文化底蘊和變遷。基于文化的英語語言理據記錄著英語的發展和變化，包含著豐富的文化知識，諸如社會、人文、地理、經濟、歷史、風俗、思維方式等，體現了語言的文化屬性，將英語的背景文化和歷史特點完整地呈現出來。因此，教師教學中應用英語理論，對于學生理解英語文化、掌握英語內涵、提高英語水平具有重要的意義。

一、幫助學生掌握英語的文化內涵

基于文化的英語理據是英語發展的依據，教師在教學中應用英語理據，可以讓學生掌握英語的文化背景，理解英語字面意思與其內涵之間的關系，了解英語的習慣用法。例如，“to play the football”的字面意思是踢足球，與其內涵一致。但是有些英語句子直接理解的話，就會出錯。例如，“to bark up the wrong tree”，字面意思是“對著錯誤的樹咆哮”，而其實際意義是“做出了錯誤的假定，也就是攻擊錯了目標”。那么兩者有何關系呢？從英語理據的角度來看，更有利于學生的理解。該說法來自與獵狗打獵，但是當獵狗發現獵物后，有些獵物會爬上樹，這時獵狗就在樹下叫，有時候獵狗也會出錯，于是就成了“to bark up the wrong tree”了。像這樣的例子還有很多，如“Cold turkey”，字面上來看就是“冷火雞”的意思，其實在英語中是指“馬上放棄做某件事情”。這個出自戒毒的故事：因為人在戒毒時，吸毒者的血液回流到體內，使原來的皮膚變白，出現雞皮狀的疙瘩，就像冷火雞一樣，后來就演化成“突然停止某種事情/習慣”的意思。例如，教師勸別人少吃巧克力而達到減肥的目的，可以這樣說：“You'll never loose weight until you give up chocolate. And I suggest you go cold turkey.”

在英語教學中進行英語語言理據的應用，可以讓學生高效地掌握英語知識。由此可見，基于文化的英語語言理據在英語教學中的應用符合學生的學習習慣，可以增強學生的文化知識，提升學生的英語理解能力。

二、促進學生的跨文化交流

隨著全球經濟一體化進程的加快，作為國際交流與合作工具的英語顯得更加重要。這就要求學生要熟練掌握英語知識，能在漢語與英語之間進行靈活的轉化，并認識到文化理據在跨文化交流中的重要作用，從而突破文化背景的限制，進行無障礙的交流。對文化理據的深入認識，尤其是對跨語言的文化理據差異性的充分操控，可以幫助學生有效掌握具體的對象性英語知識，初步構建工具性英語知識系統。教師在教學中要引導學生理解基于文化的英語語言理據，讓學生在學習的過程中掌握英語語言背后的文化知識，提高學生的英語文化修養，促進學生的跨文化交流。拿香港回歸中國來說，基于文化的背景，國內外對“回歸”的用法并不一致。國內的英文報刊如《Beijing Review》《China Day》等用“return”，而西方的報刊則用“revert”。就字面意思來說，二者沒有區別。從文化理據上來分析，“return”是物歸原主的意思，尤其是被別人強占或是奪走的東西歸還回來；而“revert”則要溫和的多，指在法律的范疇內，將財產還給原捐贈人或是其繼承人。由此可見，我國用“return”是基于對香港地區擁有主權，英國不還的話就是違法行為。而西方用“revert”是基于英國與清朝的協定，到期后進行法律義務的履行。

由此可見，從文化理據上來看，跨文化交流也要體現出英語和母語文化，其中的一些具有關鍵作用的單詞在交流中具有重要的意義。因此，教師在教學中要引導學生從文化理據的層面理解語言知識，對英語和漢語文化理據上的差異進行辨別，并能在交流中進行良好的運用，從而提升學生的英語綜合水平，促進學生跨文化交流的能力。

三、結語

總之，基于文化的英語語言理據是深入學習英語的有效途徑。教師在教學中要結合教學內容，將英語文化理據滲透于英語課堂教學中，讓學生在學習英語知識的時候能夠了解其背后的英語文化，培養學生良好的學習習慣和理解能力，從而提升學生的英語學習效率。

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