技師學院計算機教學質量提高策略探索

湯昌娥

摘 要：在技師學院計算機教學中，教師應認真貫徹落實以學生為本的教學理念，深入淺出地授課，創(chuàng)新改革教學方法，培養(yǎng)學生實操技能，并且根據(jù)學生的個性特點因材施教，使學生扎實掌握計算機知識，更好地應用于實踐中。

關鍵詞：技師學院；計算機；教學質量；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0056-01

隨著時代的不斷發(fā)展，計算機教學已經(jīng)成為了教育教學過程中的重要組成部分。眾所周知，職校主要以培養(yǎng)社會人才為目的，對于學生的計算機能力有更高的要求。但是在現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀中，很多職校的學生對于計算機的學習存在逃避心理。針對這種情況，教師應當從多個方面改善教學現(xiàn)狀，勤于鉆研，用豐富多樣的教學手段來提高教學質量。

一、深入淺出地授課

在計算機教學過程中，教學內容的難度會越來越大。隨著難度的不斷加大，學生的學習興趣以及學習熱情就會有所下降。當在教學過程中出現(xiàn)這樣的情況時，教師就應當對教學方法進行調整。興趣是最好的老師，如果學生能夠對計算機知識產(chǎn)生學習興趣，那么在學習的時候就會有充分的熱情，能夠逐漸適應難度的加大。具體來說，教師可以在授課的過程中遵循深入淺出的原則，利用一些趣味化的、與教學內容相適應的教學手段，如游戲活動、小組競賽、輕松一刻等，吸引學生的注意力，讓學生在實際操作的過程中理解理論知識。例如，在帶領學生學習計算機系統(tǒng)基本組成的時候，為了能夠讓學生了解一些計算機主要組成部分的功能和作用，教師對教學內容進行了設計。教師將中央處理器比作是計算機的心臟，因為它影響整臺機器的速度；將輸入設備比作是人與計算機的橋梁，因為它把信息送入計算機。為了培養(yǎng)學生舉一反三的能力，教師僅僅對一些典型的系統(tǒng)組成部分進行了比喻，隨后引導學生將計算機中其他的組成部分與實際生活相聯(lián)系，讓學生自己找到這些組成部分的特點。將計算機的硬件組成與人的大腦、眼睛、耳朵等器官進行比較，能夠讓學生把抽象的知識轉變?yōu)榫唧w化的知識，這樣一來在進行記憶的時候，學生的印象就會變得更加深刻，并且對于計算機系統(tǒng)組成這部分知識也會有更深入的理解。

二、創(chuàng)新改革教學方法

計算機是一門實踐性較強的學科。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師通常采用填鴨式的教學方法向學生講授計算機知識，忽略了學生是否能夠消化這些知識。教師在教學過程中適當?shù)匾M一些新鮮的、以學生為主體的教學方法，可以讓學生在學習過程中提高自己的實際操作能力，同時還可以培養(yǎng)學生的探究能力和解決問題的能力。創(chuàng)新的教學方法要遵循以學生為本的教學理念，真正讓學生參與到課堂的活動中，讓學生通過自己的親身經(jīng)歷以及實踐操作來提升自身的技能，豐富自身的知識。例如，教師帶領學生學習如何設置文檔格式的時候，在課堂的導入環(huán)節(jié)向學生展示了一張招聘現(xiàn)場的圖片，圖片中人山人海。此時，學生的注意力已經(jīng)被課件所吸引。這時，教師向學生出示了一張Word文檔，文檔的內容是某位求職者的個人簡歷，這個簡歷沒有經(jīng)過任何修飾，隨后被招聘者隨手丟進垃圾桶。由此教師向學生提問：如果你是一家公司的HR，你會接受這樣的求職者嗎？大部分的學生都認為不會。于是教師設計了一個任務，讓學生根據(jù)自身的條件設計一份簡歷。在明確的任務之后，教師先引導學生對這份簡歷進行基礎的操作，如設置標題、字符格式，設置某欄目內容每一項作為一段等。在教師的充分引導下，學生逐漸掌握了如何對文檔的內容進行設計和操作，并且設置出了精美的個人簡歷。

三、培養(yǎng)學生實操技能

在職校中，教育教學更加注重的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生成為技能型人才。在計算機教學過程中，教師也要注重培養(yǎng)學生的實操技能。為了提高職校學生的計算機操作能力，保證計算機教學的質量，教師應設計一些實際操作的教學活動，讓學生在活動的過程中掌握相關的操作技能，并且獲得快樂的學習體驗。在講課的時候，教師可以對課堂的時間進行詳細的規(guī)劃，選擇少部分的時間為學生講解理論知識，剩下的大部分時間留給學生，讓學生擁有充足的時間和空間對所學知識進行探索和操作。例如，在教學Excel表格的基本操作時，為了能夠引導學生主動操作，教師將課堂的操作環(huán)節(jié)設置成了闖關的形式。教師先引導學生利用“課堂任務闖關表”挑戰(zhàn)第一關：Excel界面的識別。在這一關，學生能夠更容易更快速地熟悉Excel軟件的界面。隨后教師引導學生一起來闖第二關：Excel數(shù)據(jù)的輸入。在這一關卡中，教師給學生10分鐘的時間來完成任務，并在此過程中巡視檢查，提供個別指導。最后教師引導學生利用10分鐘的時間完成最后一個關卡的任務：Excel自動填充功能的使用。在這一環(huán)節(jié)里，學生以小組為單位，在合作探究中掌握了許多的基本操作技能。

總之，提高職校計算機教學的質量，需要從多個角度、多個方面著手。這就要求教師要認真貫徹落實以學生為本的教學理念，尊重學生的學習發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)學生的個性特點因材施教，讓學生在學習的過程中自己動手，培養(yǎng)操作能力。

參考文獻：

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