數學教學有效激趣策略探研

衛佳男

摘 要：在素質教育的背景下，數學知識學習不僅要實現教學效果的提升，還要注重學生情感和數學思維能力的培養。教師要采取多樣化的激趣策略，讓學生喜歡數學課，并樹立起積極的學習情感。科學導入，實現有效激趣；情感教育，實現有效激趣；聯系生活，實現有效激趣；多媒體教學，實現有效激趣。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；激趣策略；情感；思維能力

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0063-01

學生正處于數學思維能力發展的關鍵時期，如果沒有正確的教育和引導，容易出現數學思維障礙，甚至會對數學課程學習產生抵觸情緒。數學被稱為思維體操，在現實生活中的應用隨處可見，但是數學教師如果一味地照本宣科，數學教學就會枯燥乏味，學生就會對數學學習不感興趣，不能深刻理解數學的價值和意義。因此，如何激發學生的學習興趣是數學教學面臨的重要課題。

一、科學導入，實現有效激趣

小學數學課程以計算為主，內容較為枯燥，教師如果按部就班地按照教材講解，就容易使學生產生厭煩情緒。這就要求教師要重視課堂導入的作用，利用形式多樣、內容豐富的課程導入引起學生探究的興趣，促使學生主動了解學習內容，帶著興趣進入課程學習，這樣一來可以大大提高教學效率，達到事半功倍的教學效果。例如，在小學數學“認識圖形”的教學中，教材中展示的圖形有限，很多學生已經提前了解，所以在學習這類內容時，容易缺乏興趣。教師可以導入教材之外的圖形，最好是有創新、有色差的圖形，也可以導入學生自己發現或制作的圖形。這些多樣化的趣味圖形，更容易對學生求知心理形成有效刺激，讓學生對相關數學知識產生學習興趣，學習效率將會得到有效提升。

二、情感教育，實現有效激趣

激發學生數學學習興趣，離不開情感因素的作用。情感教育在素質教育中是不可忽視的，良好的情感不僅是溝通交流的橋梁，還是促進學生身心健康的重要動力，學生擁有健康的情感會更加積極向上，思想、行為、學習都會向好的方向發展。數學課程本身包含很多情感教育方面的內容，通過情感教育的融入，不僅可以有效激發學生的學習興趣，還可以充分挖掘學生的數學學習潛能，提升學生綜合素質。例如，在教學“元、角、分”的內容時，教師不僅要讓學生正確認識人民幣，還要培養學生理性消費、勤儉節約的消費意識，樹立積極的消費情感。教師一方面可以向學生展示人民幣的發展歷程，培養學生愛護人民幣的積極情感；另一方面，要讓學生感受理性消費的重要性。教師還可以創設游戲教學情境，讓學生進行模擬交易，這樣不僅有助于保持學生學習興趣，還能調動學生的參與熱情，樹立積極的消費情感。

三、聯系生活，實現有效激趣

數學教學的目的是幫助學生掌握基本的計算能力，最終學以致用，服務于學生其他課程的學習和日常生活。數學課程與現實生活聯系非常緊密，因此數學教學不能僅僅局限于教材，應該將日常生活與教學聯系起來。這樣既可以用學生熟悉的生活環境構建教學情境、激發學生學習興趣，又能增強理論學習的實踐性，讓學生將所學知識應用于生活實踐，增強對數學知識的理解和領悟，從而提高學生利用數學知識分析問題、解決問題的能力。數學教師在教學中要注重聯系生活實際來激發學生的學習興趣，提高數學教學成效。例如，在教學“平移、旋轉和軸對稱”時，教師可利用生活化的教學策略引導學生聯系實際生活，讓學生相互討論交流，說出自己在日常生活中遇到的軸對稱圖形，或將身邊的物體進行平移、旋轉。這種教學方式能在傳授數學知識的同時，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和探究意識，最終實現學生數學思維能力和知識應用能力的有效提升。在數學計算教學中，數學教師可以通過設計相應的應用題，將計算教學與生活實際緊密聯系起來，讓學生利用數學知識解決生活實際問題，這將有助于學生學習興趣的保持以及知識應用能力的培養。

四、多媒體教學，實現有效激趣

現代信息技術的發展改變了傳統的教學方式，學生對計算機、多媒體等新的教學設施更感興趣。現代科技能更好地激發學生的學習興趣，教師在數學教學中可以根據教學內容選擇合適的科技手段和教學方法，讓學生對教學內容有直觀了解，增加課堂教學的豐富性和趣味性，激發學生的學習熱情。例如，在教學“時、分、秒”時，教師可以利用FLASH動畫制作和錄制視頻，提前制作多媒體課件，在課堂上進行展示，使抽象的數學知識直觀化、形象化，學生學習起來也會感覺更有趣味性，學習熱情自然會更加高漲。

總之，在素質教育的背景下，數學知識學習不僅要實現教學效果的提升，還要注重學生情感和數學思維能力的培養。數學課程對學生的日常生活和未來發展都具有十分重要的現實意義，教師在教學過程中應采用有效的激趣策略，讓學生喜歡上數學課程，提高數學學習的積極性、主動性，為學生的學習奠定良好的基礎，以更好地服務于學生的學習和發展。

參考文獻：

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