中職數學教學的策略研究

江蘇省海門中等專業學校 趙衛群

目前對于中職學生來說，他們需要的數學知識必須更實用，各種各樣的課內、課外活動已經成為他們創新、創造的廣闊平臺。但是，較為浮夸的做題技巧已經成為中職學生發展的絆腳石。因此，中職教師必須積極學習，采用更新的教學方法，促使學生在日常的課堂中不斷地穩固自己的基礎知識，保證學生對概念學習的積極性，讓學生明白概念學習對自己的重要性。利用新型教學方法可以提高學生學習數學的興趣，能讓學生更容易地理解相關概念，從而達到提高學生學習成績的最終目的。概念的學習在大部分學生看來都是復雜、無趣的，因此，新型教學方法的出現勢不可擋。面對這些新型的教學方法，教師們不能故步自封，要認真學習其精髓內容，結合自己本身的教學方法，盡最大能力提高學生的學習興趣。

一、利用高中知識講解中職數學

概念知識對于正處在青春期的中職學生來說沒有太大的吸引力，并且知識內容繁雜冗長，教師如果只是照本宣科的話，學生就很容易在課堂上走神，重要的基礎知識很難被學生真正掌握。概念知識雖然看起來乏味，但實際上，許多概念學生都在高中時學習過，因此，教師在講解的過程中引入一定的高中知識，就可以充分調動起學生的回憶與興趣，也更容易讓學生接受，從而引起學生對概念知識的興趣，最終讓學生在較為輕松的環境下掌握這些原本冗長乏味的知識。

中職學生需要掌握的知識與高中數學一定的聯系，教師在講解的時候可以與高中數學聯系起來，循序漸進，讓學生更容易接受中職數學知識。例如教師在講解第一章《集合的充要條件》時，就可以在課堂中讓學生講一講高中數學課上曾經發生過的趣事，從而調動起學生的學習興趣，為學生創造出一種較為輕松、愉悅的學習環境，讓學生真正愛上中職數學。高中的數學知識往往能在學生的腦海中留下較為深刻的印象，對于讀過高中最后又就讀于中職的學生來說，數學知識已經比較熟悉了。但是對于初中畢業后直接就讀中職的學生來說，數學依舊有著一定的難度，但難度遠遠沒有高中數學大。因此，教師在教學過程中要注意學生的掌握情況，從而調整自身的教學計劃，最后達到讓學生提高成績的目的。

對于中職學生來說，最重要的并不是升學，而是較為現實的就業，教師在教學過程中也必須以實用為主，避免太過浮夸的做題方法與技巧。教師在講解概念、題型的過程中要在充分調動學生興趣的同時，盡量用簡潔達意的語言進行描述，讓學生能夠在最短的時間內掌握盡可能多的知識與技巧。

二、通過練習提高學生的做題質量與效率

在目前素質教育的大背景之下，“題海戰術”已經被越來越多的教師所摒棄。題海戰術雖然有很多弊端與缺點，但是學生一點題都不做也是不行的。對于數學來說，習題練習是學生提高成績的有效方法之一，教師必須給學生布置一定量的作業，保證學生能夠在課下充分鞏固在課堂上學習過的知識內容，如何給學生布置作業就成為教師目前必須面對的問題之一，因為大多數的學生對“題海戰術”都有非常強烈的抵觸心理，從而直接導致學生對正常量的習題也有了一定的抵觸。教師在布置作業的過程中，必須充分考慮每一個學生的學習情況，根據他們在課堂上的表現來布置相應難度、數量的作業。

作業是學生提高成績的有效途徑之一，教師必須合理利用作業，從而達到提高學生學習成績的最終目的。

三、分小組學習，提高學生學習興趣

興趣才是最好的老師，因此，為了提高學生的成績，教師也要想辦法盡量提高學生的學習興趣，而分小組討論學習就是其中的一種重要方法。對于中職學生來說，教師在課堂上的反復說教遠遠沒有學生之間的互相討論有效果，教師直接設立不同的小組，讓學生進行討論學習，學生的學習效果也會更好。

分小組學習不光能讓學生在日常的學習活動中參與度更高，也能在課余時間讓學生進行難度適中的課題研究，從而直接提高學生的數學學習能力，讓學生在生活中應用到數學，讓學生體會到數學在生活中的實用性。中職學生的學習不是以升學為主要目的，教師在教學過程中也要避免太強調學術性。

以小組學習的方式可以真正提高學生的學習興趣，也可以提高學生的學習效率，并且可以讓教師在教學過程中有事半功倍的效果。因此，教師要將學成分成不同的小組，從而提高學生的學習效率。

中職學生本來就與高中學生不同，中職學生更需要在生活、工作中更實用的知識，因為他們要面對的是比較現實的就業。因此，教授中職數學的教師就要與高中教師的教學方法不同，盡可能讓學生能理解到數學的實用性，從而真正讓學生愿意學數學、愛上數學。教師要根據不同的學生因材施教，充分發揮每一個學生的性格特點，讓學生能夠在中職數學課堂上真正學到內容。當然，上述方法也有一定的缺點，教師要根據學生的不同情況不斷調整教學方法與策略，不斷發展自身教學藝術，促進學生的全面發展。