運用管理藝術，提高管理效率
——淺析小學班主任的管理藝術

江蘇省鹽城市濱海縣通榆鎮中心小學 朱翠云 徐美學

小學班主任在開展班級管理時，要充分運用管理藝術，從班級學生的興趣、特點、個性出發，精心選擇管理方法，讓學生能夠配合管理工作，積極參與到班級的各項活動中，發揮自己的能力。在進行班級管理過程中，班主任要不斷進行學習，提高自身素質，用良好的言行舉止對學生進行潛移默化的教育，使他們在班主任的引導下養成良好的行為習慣和學習習慣，在成長道路上積極學習，努力提高自己，推動班級管理工作的順利開展。

一、加強教師素養，發揮榜樣作用

班主任在進行班級管理時，面對的是班級中的學生，一言一行都會給學生帶來影響。為了對學生起到正面的潛移默化的引導，班主任要時刻注意自己的言行舉止，提高自身素養，利用教學過程和與其他教師的交流對學生進行教育引導，使他們模仿和學習班主任的做法，讓他們樹立正確的人生觀，用積極的心態投入到學習中，和同學建立良好的關系，學會如何與他人交往。在對學生進行管理和引導時，班主任要用實際行動來教育學生。例如，在班級組織的衛生勞動中，班主任要和學生共同參與勞動，讓學生體會勞動的魅力；在教學過程中，班主任要用積極的態度投入到工作中，感染學生，激發他們的學習興趣。通過班主任的示范引導，學生能夠嚴格要求自己，努力學習新知識，積極參與班級活動，促進班級管理工作的有效進行。

二、引導教育，提高學生自制力

在傳統班級管理過程中，班主任對待違反班級制度的學生時，經常采用嚴厲的批評教育方式。在班主任的威力下，很多學生表面服從了班主任的教育，實則產生了更強的逆反心理，在課堂學習和班級活動中故意搗亂，不利于班級管理工作的開展。在素質教育過程中，班主任在進行班級管理時，要建立和學生平等的關系，他們在課堂上違反紀律、擾亂課堂秩序時，班主任要對他們進行教育引導，讓他們及時改正自己的行為，遵守課堂秩序，認真學習，促進教學活動的順利進行。在學生出現不講衛生、不懂禮貌、欺負同學時，為了讓學生從思想上明確自己行為的錯誤，班主任可以組織主題班會，在班會上讓學生針對這些行為進行交流討論，說出他們的看法。在互動交流中，學生能認識到這些行為是錯誤的，并在生活和學習中嚴格要求自己，避免出現這樣的錯誤行為。

三、關愛學生，激發學習積極性

在小學班級管理中，學生掌握的知識較少，理解能力較差，在學習過程中很容易遇到理解不了的知識。在學生遇到問題時，班主任要及時發現并和他們進行溝通交流，鼓勵他們提出自己不懂的問題，在班主任的啟發下解決學習中的問題。通過關愛學生、鼓勵學生，建立了良好的師生關系，在開展教學活動時，每個學生都能積極投入到學習中，發揮他們的創新思維，順利完成學習內容。對于學生在學習中取得的進步，班主任要對他們進行表揚，可以采用口頭表揚的方式，也可以采用發獎狀、發獎品的方式，激發學生的學習動力，讓他們快樂地投入到學習中。

四、建立優秀的班干部隊伍，發揮管理能力

班主任管理工作繁重，只靠班主任一個人的力量進行管理，需要花費大量的時間和精力。建立優秀的班主任隊伍，從學生中挑選威信比較高，學習較好，組織能力較強的學生擔任班干部，幫助班主任進行班級管理，發揮班干部的榜樣作用，能更好地帶動學生，讓他們積極參與到班級活動中，為爭取班級榮譽發揮自己的能力。在選出班干部后，班主任要根據班干部的能力給他們分配相應的職務，并對他們進行班干部培訓，讓他們樹立為班級服務的意識，努力參與到班級管理工作中，協助班主任進行管理工作，督促和幫助其他學生，促進班級管理工作的順利進行。為了激發班干部的積極性，經過一段時間的班級管理后，班主任還要對他們的管理工作進行考核，評選出最優秀的班干部并給予獎勵，激發他們進行班級管理的積極性，不斷提高他們的管理能力，做好班主任的好幫手。

五、培養良好習慣，促進學生全面發展

小學生在學習和成長道路上，容易受到外界的影響，通過模仿學習一些不良的行為習慣。例如，欺負弱小同學、打架、罵人、隨地扔垃圾等。針對這些現象，教師要及時對學生進行引導教育，讓他們意識到這些不良行為對自己的危害，努力改正這些行為，并養成良好的行為習慣。對于屢教不改的學生，班主任要和他們進行深入交流，了解他們的想法和出現這種不良行為的真正原因，對他們進行心理疏導，讓他們能夠提高自制力，努力改正自己的行為，養成良好的行為習慣。例如，我班有一名學生，經常無辜罵人、打人，和同學交流過程中稍有和他意見不同的情況，就會對其他學生進行語言攻擊，甚至用打架的方式強迫其他同學同意他的看法。我對這名學生進行了多次教育引導，他的這種不良行為還是沒有完全改正。針對這種情況，我和這名學生進行了深入交流，了解到他的這種不良行為都是受到家長的影響，他的爸爸每次在他犯錯和不聽話時就對他拳打腳踢。對此，我進行了家訪，和這名學生的家長進行了溝通交流，并向他們介紹了家長在孩子成長過程中的重要作用。經過一系列的努力，這名學生逐漸改正了不良的行為習慣，很快融入了其他學生中間，和他們成了好朋友。除了培養學生良好的行為習慣，班主任還要培養學生的學習習慣，使他們養成善于思考的習慣、積極提問的習慣、書寫工整的習慣、閱讀的習慣等，在良好的學習習慣下，學生的學習不斷取得進步，促進他們綜合素質的發展。

總之，在進行小學班級管理時，如何有效管理班級事物是需要班主任深入探索的一門藝術。在管理過程中，班主任要以學生為主體，根據他們的性格特征和興趣設計管理策略，讓學生能夠自主遵守班級的規章制度，在班主任的引導下提高自制力。在進行班級管理工作時，班主任還要建立優秀的班干部隊伍，發揮他們的管理能力，在他們的幫助下使管理工作順利進行，提高班級管理工作的效率。