初中數學課堂教學改革的思考和實踐

江蘇省揚州市生態科技新城泰安學校 高禮勇

初中數學教師要大力進行教學改革，全力提高初中數學教學質量。

一、激發學生主動學習的意識

教師要讓學生產生主動學習的意識，全面提高學生思考的質量，優化學生的學習過程。

新課程強調轉變教師教學的地位，實現學生學習的主體地位。過去的教學中，教師為教學的單一主體，學生被動接收知識，優秀的學生能跟上教師教學的步伐，但是學生思維的主體性得不到發揮，長此以往，學生的創造性思維得不到發展，基礎差的學生因為跟不上教師的節奏，所以成績進步較慢，逐漸會喪失學習的興趣。教師要充分落實學生是學習的主人，鼓勵學生參與生生互動和師生互動，優化教學過程。

二、加強教學創新

創新是民族進步的靈魂。教師要讓學生感受到創新的魅力和價值。古代的四大發明等都是創新的產品。教師要鼓勵學生在學習方法上實現創新，發展學生數學學習上的創新思維，實現靈活的抽象思維，實現知識的融會貫通。

三、巧妙駕馭教材

新課程改革的進程中，初中數學教師要適時更新自己的教學觀念，重視對學生加強指導，充分駕馭教材，利用各種活動來提升學生的學習能力，激發學生學習的興趣。例如，教師可以組織學生討論各種類型的題目，并對教材進行拓展，充分駕馭教材，發揮教材的價值，挖掘教材的意蘊，充分發揮教材的作用，讓學生的學習得到質的提高。

四、養成良好的學習習慣

好的學習習慣能塑造學生良好的學習狀態。初中數學教師要調整學生的作息時間，創造濃郁的學習氛圍，讓學生在美好的環境中獲得好的學習效果。

五、加強學習方法的指導

每個人的成功都是因為他有明確的學習目標。教師要幫助學生制定一個恰當的學習目標，讓學生有所追求。教師要為學生制定科學的學習目標，激勵學生實現學習目標，并運用一定的教學方法，幫助學生完成教學目標，讓學生產生學習的成就感。

教師要轉變教導為輔導的過程，全面重視輔導工作。教師要輔導學生預習，預習是教學開展的前提，學生對教學內容有了解，這樣就會促進學生的學習。初中生年齡小，一些事情沒有形成完整系統的認識，很多時候不會預習，教師可以給學生預習方法的指導。此外，教師可以在教學中進行指導，在學生進行課堂學習的時候，一些學生因為沒有系統掌握知識，所以出現不會做的情況，教師就要進行單獨輔導，提高學生的學習效果。教師還要加強復習的指導，讓學生查找缺漏，把知識梳理得更科學系統。教師要做好教學的輔導工作，對知識點進行整理，并指導學生一起整理知識點，形成科學的系統，實現知識的環環相扣，全面發展學生的思維能力。

六、運用現代信息技術輔助教學

初中數學教師要運用高科技來給教學帶來更多的便利。教師要運用現代多媒體技術輔助教學，創造教學情境，增長學生興趣，并通過圖文結合形式，深化學生理解，讓學生內化知識。教師可以運用海量的資源來制作教學課件，珍惜教學的時間，教師科學高效地使用現代多媒體技術，并加以運用，能提升教學效果。教師應該不斷增加個人的修養，經常給自己充電，不斷進行自我培訓和提高，提升自己的綜合素質，運用網絡的海量資源，給自己進行綜合素質的積淀，并逐漸提高自己多媒體技術的運用水平。

七、教師創新教學方法

初中數學教師在教學過程中要創新教學方式，順應數學教學改革的趨勢。伴隨著教學改革的逐漸推進，教師要打破低效的教學體系，逐漸更新教學模式。教師可以在教學中采用分層教學法、探究式教學法、情景教學法等，實施科學有效的教學方法。

數學教師要改變單一的灌輸知識的教學方式，圍繞學生思維能力發展的目標，找尋一些習題來對學生進行訓練，促進學生獨立思考，實現學生探究交流，并提出不同的解題思路。教師應該注重學生主觀能動性的培養，提高學生的數學思維能力。

數學教師要發揮學生學習主人的作用，發揮自己的主導作用，根據學生的發展特征，運用多媒體制作精美的課件。教師引導學生主動探究數學知識，培養學生綜合學習能力。教師要加強師生互動，促進生生互動，讓學生交流學習體會，明白自己的弱點。教師實現學生學習小組之間的合作探究，在交流中交換意見和看法，發展學生的思維品質，提高學生的學習能力。

教學評價也非常重要，教師要采用科學有效的教學評價，促進學生充分認識自己，發現自己的不足，提升自己的學習能力。初中教師要重視評價工作的科學開展，注重過程性評價和結果性評價，重視動態評價和靜態評價的對接，提高評價的效果，為學生提供科學的指引，提高學生的學習效果。

總之，初中數學教師要順應新課程改革的要求，靈活運用多種教學手段，塑造學生的思維品質，提高學生終身可持續學習的能力，實現學生又好又快地發展。

[1]張云．初中數學課堂教學改革的思考與實踐[J]．曲靖師范學院學報，1999（6）：67-69．