多媒體技術在小學數學教學中的運用案例和反思

江蘇省太倉市榮文小學 王 維

多媒體技術進入小學數學教學中后，使數學課堂進入了教學的新世界。運用多媒體教學數學，有利于激發學生學習數學知識的興趣，能夠拓寬他們的思維面，開發數學智力，還能讓他們接觸到更多解決數學問題的方法，提高數學創新思維，提升數學學習能力。

一、創設輕松的學習氛圍，引導學生深入探究

在教學“混合運算”時，教師可以利用多媒體展示如下動畫情境：森林里要舉行數學大賽了，小猴、小豬、小兔、松鼠參加了比賽。在比賽過程中，小猴子由于活潑好動，經?？床磺孱}目，算錯了很多題目。小豬、小兔、松鼠都認真了完成了題目，其中松鼠所做題目全部正確，獲得了優勝。在趣味性的動畫情境中，活躍了課堂氛圍，學生在輕松活躍的氛圍中學習混合運算，有利于激發他們的活躍思維。在學生的積極性被調動起來后，教師給出如下題目：學校旁邊新開了一家文具店，小明要去買筆記本，他有20元錢，一個筆記本3元，買了三個筆記本，小明還剩下多少錢？在積極思考過程中，學生很快列出了算式，并根據“先算乘除，后算加減”得出正確的計算結果。利用多媒體活躍課堂氛圍，能有效激發學生的活躍思維，使他們快速掌握計算的方法，提高計算能力。

案例分析和反思：在傳統的小學數學教學中，教師普遍采用詳細講解知識點、大量習題練習的做法進行教學。在短時期內看，這種教學方法讓學生很快掌握了解題方法，提高了他們的數學能力。但是在被動的學習過程中，學生缺乏思維的靈活性，他們在分析數學問題和解決數學問題時局限于模仿教師的思路，缺少大膽探索的勇氣。在多媒體構建輕松活躍的數學課堂上，教師要培養學生的學習主動性，讓他們在豐富的多媒體教學內容下獨立思考，通過反復閱讀和分析教材內容完成多媒體課件上的問題。通過主動學習，學生的數學思維有了進一步發展，他們在分析數學知識時能從多個方面進行嘗試和探索，促進了思維的靈活性和多維性發展，使學生的學習能力不斷提高。隨著多媒體技術和數學課堂的結合，教師在設計教學內容時，要根據學生的興趣精心選擇教學素材，使學生在豐富生動的教學素材中產生學習興趣，利用趣味性的情境消除學生思維的疲勞感，讓他們沒有壓力的狀態下學習，感受學習的樂趣。

二、完成知識從抽象到直觀的轉換，提高學習效率

在教學“分數的基本性質”時，教師利用多媒體給學生創設生動的學習情境：熊大摘了一個大西瓜，和熊二、吉吉國王、圖圖一起吃這個大西瓜。在分西瓜時，吉吉國王說：“我要吃兩大塊?！眻D圖說：“我要吃一大塊。”熊二說：“我個頭最大，我要吃3大塊西瓜?！毙艽笙肓讼?，動手切了西瓜，并滿足了它們的要求，并向它們提問：我把西瓜切成了大小相同的8塊，按照你們的要求給你們分別分了1塊、2塊、3塊，你能說一說自己吃了西瓜的幾分之幾嗎？在有趣的問題下，學生立刻思考起來，并根據自己的理解進行討論。在活躍的學習氛圍中，學生很快解決了問題，從直觀上理解了分數的基本性質。

案例分析和反思：在學習這部分內容時，學生已經對分數有了初步的了解，能夠寫出簡單的分數，并會比較分子是1的分數大小。在學習過程中，由于學生的抽象思維處于發展初期，他們在探究和思考數學知識時，還是以直觀思維為主。為了讓學生盡快理解和掌握分數的基本性質，教師可以利用多媒體創設直觀課堂，使他們在直觀的教學情境中進行思考。在設計多媒體教學課件時，教師要把握教材中的重難點知識，并根據這些知識設計直觀情境，完成抽象知識向直觀教學內容的轉變，使學生在思考時，通過視覺的直觀感受促進思維的深入發展，有效掌握幾分之幾的實際意義，理解分數的基本性質。通過聲情并茂的多媒體情境教學，為學生學習抽象的數學知識提供了豐富的教學素材，使他們對數學學習產生了濃厚的興趣，有利于促進學生抽象思維的發展，使他們養成善于思考、善于分析的好習慣，促進數學探究能力的不斷提高。

三、展示思考過程，促進數學思維發展

在教學“多邊形面積的計算”時，如果只根據課本上的公式來學習，學生很難真正掌握如何計算多邊形的面積。教師采用多媒體來展示分析和思考過程，能讓學生掌握知識的本質，在理解計算公式的基礎上解決面積問題，促進他們數學思維的發展。在展示過程中，教師利用多媒體的特點把多邊形分割成幾個三角形，通過三角形的面積計算方法進行引導，讓學生觀看多媒體的過程中，把多邊形面積的計算和三角形面積的計算聯系起來，掌握計算的思維過程。

案例分析和反思：通過多媒體展示思考過程，能對學生的學習起到啟發和引導的作用，促進他們建立知識之間的聯系。在展示思維過程中，教師要注重展示的啟發性，只向學生展示思考方法和思維過程，讓學生根據思維過程解決數學問題，使他們能深刻理解知識，并能運用所學知識解決問題。通過思維展示，讓學生少走彎路，加快學習進步，有效利用數學課堂的學習時間，充分發揮思維的創造性，促進數學綜合素質的發展。

在多媒體和小學數學結合的過程中，教師要充分利用多媒體的優勢，使課堂教學在多媒體的作用下呈現豐富、生動的教學內容，調動學生的探究熱情，使學生在深入思考的過程中掌握數學知識，并在解決實際問題時提高知識運用能力。在教學環節中，教師要提高多媒體技術應用在數學課堂的有效性，需要深入探究數學教材內容，通過總結、分析和反思找出教學活動中存在的問題并加以改進，使數學教學和多媒體技術有效結合起來，優化教學內容，讓學生在掌握數學知識的過程中提高數學學習技能，促進數學綜合素質的發展。