小班幼兒一日生活中德育工作初探

文 趙 恬

學前兒童在園一日生活主要包括：生活活動、學習活動、游戲活動等。《幼兒園工作規程》提出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”陶行知的“生活即教育”理論，確立了生活在教育中的中心地位，也彰顯了一日生活對德育的重要意義。對于小班這一年齡階段的幼兒來說，教師進行道德啟蒙教育可以讓其懂得理解他人、關心他人，習得誠實守信、勤儉節約等優良品德。所以，老師應引導幼兒多掌握一些道德規則，比如尊老愛幼、分享合作等，并在生活中加以運用。結合我園的本土資源課程，為了讓德育教育更好地滲透于小班幼兒的一日生活之中，我們做了以下嘗試。

一、在日常生活中進行道德教育

幼兒的日常生活活動是平常而瑣碎的，入園、離園、盥洗、進餐、午睡等環節，教師易忽視其潛在的教育價值。筆者認為，從常規教育入手，根據小班幼兒的年齡特點，關注生活環節中蘊含的德育價值，使道德教育與生活實踐相結合，并隨時隨地地進行有效觀察與指導。例如，每日入園、離園時，幼兒親切地與同伴、老師問好；每日進餐前，與幼兒分享糧食的來歷，使幼兒感受糧食的來之不易；參觀食堂，讓幼兒感受食堂叔叔阿姨工作之辛勞，養成節約糧食、不挑食、自覺清潔自己桌面與地面的好習慣；在盥洗活動中，讓幼兒在“愛水日”活動的影響下，感受水資源的可貴，自覺養成節約用水的習慣。小班下學期，午睡起床后，幼兒學會自己疊被子、疊衣服，并將其擺放整齊。我們要善于抓住契機將德育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，運用獎勵、鼓勵等措施，為小班幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎。

二、在戶外活動中進行道德教育

幼兒戶外活動時間每天應不少于2小時。形式多樣、內容豐富的戶外活動為幼兒德育教育提供了得天獨厚的條件。如在晨間拔河游戲中，幼兒體會到了堅持與團結合作的可貴；在蕩秋千等小型游戲中，由于秋千數量有限，幼兒相互謙讓，采用數數的方法輪流分享秋千；當幼兒走獨木橋、爬網產生畏懼情緒時，老師會及時給予幼兒有效的支持，幫助幼兒克服內心的恐懼，戰勝自己。戶外活動不僅給幼兒提供了積極的情感體驗，還為幼兒提供了實踐道德行為的機會。

三、在集體活動中進行道德教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中闡明德育要以情感教育為主，而音樂教育則有助于幼兒情感的發展，它將美好的情感付諸聲音的表達中，能撥動幼兒心弦，使他們產生強烈的情感體驗。例如，本土資源課程《紅梅乳業》的集體教育活動中，音樂活動“牧場小奶牛”讓幼兒感受三段音樂的不同，并簡單創編造型。在教學過程中，幼兒了解了奶牛對懶惰的擠奶工的不喜歡，要做一個勤勞的寶寶！健康活動“送奶大作戰”中，幼兒練習頭頂牛奶盒，發展平衡能力，同時體會到將牛奶準時送到小動物家的責任感。在語言活動“牛軋糖的味道”中，幼兒不僅品嘗到了糖果的甜美，更體驗到了與小伙伴們進行分享的快樂。

四、在節日活動中進行道德教育

各種節日、紀念日是寶貴的德育教育資源，應充分利用節日豐富的教育資源，發揮節日的教育價值，讓幼兒走進生活化的學習。如母親節，讓幼兒感受母親的偉大與無私。活動中，幼兒親自為母親制作賀卡，并對母親說一句貼心的話，學會感謝母親，感激生命；“五一”勞動節，開展擦擦小椅子、洗洗小杯子等活動，引導幼兒回家為家人做些力所能及的小事，并慰問小區的保潔人員、幼兒園的門衛爺爺，讓幼兒切身感受到勞動的辛苦；國慶節舉行升旗儀式，引導幼兒認識五星紅旗，了解國旗背后的故事，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的真實情感。

五、在家庭中滲透德育理念

父母是幼兒最親密的、接觸最多的人，他們的一言一行無論好壞都在潛移默化地影響著幼兒。老師可以通過家長開放日、線上溝通等方式，及時了解家長對幼兒教育的想法，向家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法，幫助他們端正教育觀念，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。

小班幼兒的德育無處不在，幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育工作的主要途徑。在德育實踐與探索的道路上，我們已經有了良好的開端，今后也將更深層次地研究幼兒德育問題，激發幼兒產生更多的行為意識，促進幼兒形成良好的品行習慣。