初中數(shù)學(xué)課堂“創(chuàng)新教學(xué)法”分析

◎張曉紅

(甘肅省會(huì)寧縣枝陽中學(xué)，甘肅 白銀 730700)

近年來，國家對教育改革越來越重視，慢慢從以前的“填鴨式”教育向培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力方面轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)活潑生動(dòng)，充滿主動(dòng)性和個(gè)性的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)效率.對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，“創(chuàng)新教學(xué)法”能夠讓課堂更加的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中去.

一、創(chuàng)立體驗(yàn)式情境

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師.”興趣能夠吸引學(xué)生積極參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.因此，在初中階段的數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好，有針對性有意識(shí)地去創(chuàng)造一些體驗(yàn)性的情境，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能使得學(xué)習(xí)真正地成為學(xué)生的需求，最終主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.

以前的初中課堂上，有一個(gè)很大的誤區(qū)，就是總是以教師為主體，教學(xué)活動(dòng)全部由教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽課，這樣效率很低.在創(chuàng)新教學(xué)法中學(xué)生才是課堂的主體，是初中數(shù)學(xué)課堂的主人，那么如何才能夠讓課堂的主體積極投入到課堂中去呢？這個(gè)時(shí)候就需要?jiǎng)?chuàng)立一些體驗(yàn)式的情境，使得學(xué)生沉浸在其中，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將適合的教學(xué)內(nèi)容放入到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生們通過自己的口、手、腦等主動(dòng)地去分析問題、思考問題.例如，在進(jìn)行“對稱圖形”的教學(xué)的時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫一些堆成的圖形，去疊一些堆成的圖形，這樣在學(xué)生自己畫與疊的過程中，就能很好地去理解對稱圖形的概念，還可以在課程結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)感興趣的對稱圖形并在全班進(jìn)行展示，這樣能夠使學(xué)生投入更多的精力到學(xué)習(xí)中去，加深對對稱圖形的印象.創(chuàng)立體驗(yàn)式的情境既能夠使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，提升課堂的教學(xué)效率.

二、精心設(shè)計(jì)問題

對初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，有一個(gè)很重要的方面就是要讓學(xué)生主動(dòng)去思考，提升學(xué)生的思維能力.針對這點(diǎn)，教師可以有意識(shí)的提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，從而通過學(xué)生對問題的思考以及質(zhì)疑加深對教學(xué)內(nèi)容更深層次的理解.這樣就加大了對教師設(shè)計(jì)問題的要求，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精細(xì)設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠?qū)⑺季S投入到問題中去，思考如何解決問題，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如，在進(jìn)行三角形中位線定理學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓每名學(xué)生都畫出一個(gè)三角形然后去測量他的中位線以及三條邊的長度，然后讓他們隨意說出兩個(gè)條件，教師可以立即回答出另外一邊的長度，這樣學(xué)生就會(huì)感到十分好奇，這個(gè)時(shí)候教師就可以提出問題，讓學(xué)生去探究三角形中位線與三條邊的關(guān)系，然后隨著學(xué)生的觀察就能夠很自然地發(fā)現(xiàn)中位線都是第三邊的一半長.這樣教師就可以順?biāo)浦鄣闹v述出三角形的中位線定理，然后再進(jìn)行推理論證，加深學(xué)生的映象.這個(gè)例子就能夠很好的表明，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師有技巧性地提出一些問題能夠讓學(xué)生很好地投入到問題中去鉆研，從而思考問題，解決問題，加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索的習(xí)慣，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

三、營造競爭氛圍

在現(xiàn)階段的初中課堂中，基本都是采用教師一直講，學(xué)生只管聽的方式，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生認(rèn)真聽講，能夠?qū)W得很好，但是那些不夠認(rèn)真的學(xué)生就在教室中渾水摸魚，學(xué)不到知識(shí).對于這種情況，教師可以在教學(xué)過程中引入一些競爭的機(jī)制，這樣不僅僅能夠使得學(xué)生們激發(fā)自己內(nèi)心的潛能，還能夠在競爭的環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂.那些平時(shí)不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)在競爭的壓力以及好勝心下投入到學(xué)習(xí)中去.例如，在進(jìn)行解二元一次方程的教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行競賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行二元一次方程的解答，時(shí)間結(jié)束之后，就可以根據(jù)接觸的方程的數(shù)量分出小組的名次.采用這樣的方式，一是可以提供一個(gè)競爭的環(huán)境，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到競爭的氛圍；二是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和干勁；三是可以加強(qiáng)學(xué)生們的交流與合作.這樣的教學(xué)形式對學(xué)生解方程的能力以及速度都有很大的提升，也能激勵(lì)那些不夠好的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在下次比賽中勝出.總而言之，在初中的數(shù)學(xué)課堂中引入競爭機(jī)制，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效率.

四、結(jié)束語

初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教育的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，不僅與小學(xué)的內(nèi)容大不相同，而且還要與高中內(nèi)容相承接，因此，就需要將“創(chuàng)新性教學(xué)”充分融入課堂中去，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好制訂相對應(yīng)的創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提升教學(xué)的效率.

[1]李昌鳳.淺談嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的創(chuàng)新運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009(10)：55.

[2]官聲菊.應(yīng)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009(5)：58.

[3]胡學(xué)榮.“嘗試教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].常州師專學(xué)報(bào)(綜合版)，2002(6)：36-37.