試析信息化教學資源在小學數學教學中的應用

◎顧興民

(王家鎮中心小學，遼寧 大連 116433)

當前，信息技術已經在各個領域中實現了廣泛的應用，隨著素質教育的持續深化，其在小學數學中也逐漸獲得應用，并且發揮了關鍵的作用.在小學數學中應用信息化資源，可以有效調動學生參與教學的熱情和積極性，將知識形象而直觀地展示給學生，在提升課堂效率的同時，還可以對學生的各方面能力進行鍛煉和培養.

一、小學數學教學中應用信息化教學資源的必要性

(一)喚醒學生數學興趣

數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，由于小學生思維簡單，對部分數學知識難以獲得深刻而全面的理解，長此以往，容易失去數學學習的信心和興趣.通過信息化資源，將抽象知識具體化、形象化，可以喚醒學生的數學興趣，幫助學生樹立數學學習信心.

(二)優化數學課堂結構

信息化資源具有多樣性、豐富性、直觀性以及生動性等特點，其可以促進學生的感性思維，挖掘學生的數學潛力，促使學生將數學知識與生活實際充分結合，進而起到優化數學課堂結構的作用.

(三)提高備課環節質量

通常情況下，教師在備課環節中需要查閱相關教學資源，為課堂教學奠定基礎.而信息化資源可以為教師提供大量而豐富的資源，有效縮短備課時間.同時，利用多媒體技術與信息化資源，還可以幫助教師節省板書書寫時間，進而提升課堂質量和效率.

二、應用信息化教學資源需注意的事項

(一)將傳統資源與信息化資源充分結合

信息化資源主要起到輔助作用，并不能完全取代數學教師，因此，教師要將傳統資源與信息化資源充分結合.例如，適當地書寫板書，可以幫助學生構建數學知識脈絡，同時，教師要注重合理應用信息化資源，不能喧賓奪主、本末倒置，在實踐中尋求傳統資源與信息化資源的科學組合，實現二者優勢互補、揚長避短.

(二)注重開展課堂互動

課堂互動可以更好地幫助學生形成數學思維，因此，教師在引入信息化資源的過程中，要注重開展課堂互動，特別在應用網絡資源、計算機課件以及多媒體課件的過程中，要通過學生與教師的互動，獲取學生的反饋信息，進而及時調整教學方向和方案，提高課堂教學的針對性以及有效性.

(三)以學生實際需求為核心

教師在引入信息化資源的過程中，要遵循“以學生為本”的應用理念，以學生實際需求為核心，注重對學生動手能力、思維能力以及創新能力的鍛煉和培養，通過信息化資源組織學生進行數學知識探究，完成數學知識體系的構建，攻克學習難點以及重點內容[1].

三、信息化教學資源在小學數學教學中的應用策略

(一)課堂演示

課堂演示在數學課堂中具有關鍵作用，由于小學生尚未形成完整的數學思維，需要教師通過課堂演示，引導學生加深對相關知識的掌握和理解.通常情況下，課堂演示的內容基本為教學難點或者重點問題，強調對學生的提示和啟發，通過對問題提出和解決的整個過程，帶給學生直觀的情感以及感性體驗，在演示中幫助學生形成數學思維.在課堂演示中應用信息化教學資源，要求教學軟件畫面更加直觀，可以按照教師的解決問題思路，將知識推導過程逐步、清晰地展示給學生.

例如，在學習“圓形面積”這一知識點的時候，教師通過信息資源進行課堂演示，可以為學生完整展示圓形的分割過程，進而將圓形面積的概念形象而直觀地展示給學生，幫助學生加深對知識的理解.

(二)教學游戲

游戲是小學生最喜歡以及最歡迎的項目，在教學游戲中應用信息化教學資源，可以幫助學生在游戲中獲得知識，有助于喚醒學生對數學的熱情.教學游戲軟件與普通的游戲軟件存在較大的差異，其以數學知識為基礎，利用游戲的方式組織學習，實現寓教于樂，促使學生在游戲中掌握相關知識、提升數學能力、激發學生興趣.但是教師在選擇信息化資源的過程中，要結合小學生的具體情況以及愛好個性，游戲規則要易懂、簡單，并且具有較強的知識性、趣味性和娛樂性.

(三)網絡課程

網絡課程屬于集知識環境、教學活動、在線測試、習題訓練以及課程資料為一體的信息化資源，可以為數學教學起到良好的輔助作用.當前，隨著我國網絡技術與信息技術的迅猛發展，信息化資源的信息結構以及傳輸方式也更加先進，其可以幫助學生開展探究式以及自主式學習，挖掘小學生的學習空間，幫助學生構建系統的數學知識體系，對學生未來的數學思維發展具有積極意義[2].

總而言之，在小學數學教學中應用信息化教學資源，可以激發學生對數學的熱情，賦予教學以全新的活力，轉變以往的固化教學模式，讓學生在輕松而愉悅的氛圍下開展學習.同時，教師要結合小學數學的知識特點和學生的具體情況，合理應用信息化資源，實現教學實際與信息資源的完美契合，為小學生的未來學習與成長奠定基礎.

[1]張滿科.信息化教學資源在小學數學教學中的應用研究[J].考試周刊，2017(1)：83-84.

[2]曾敏珊.信息化教學資源在小學品德活動化教學中的應用[J].教育信息技術，2017(5)：28-30.