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如何提高小學生數學課后作業的完成質量的研究

2018-11-30 17:59:33李艷華
數學學習與研究 2018年6期
關鍵詞:小學生作業教師

◎李艷華

(江西省鄱陽縣響水灘中心小學,江西 上饒 333100)

很多人對課后作業持有不同的態度,有的人認為學生除了上課時間學習外,其余時間都是用來玩的,教師不應該留課后作業,占用學生們的課余時間和回家后的時間.不過實踐證明,對于不留課后作業的教學,學生并沒能夠更好地提高學習效率,反而很多學生在課上學過的東西,第二天就完全不記得了,學生們學到知識后,往往都不會運用,理論都懂,做題卻都不會.課后作業能夠幫助學生們掌握和運用課上學的知識,給學生們留適量的課后作業也是很必要的.

一、課后作業要適量,不能占用學生太多玩耍時間

有些教師認為學生們的時間除了吃飯,睡覺都是用來學習的,這樣的教師往往會留很多作業,導致很多學生寫作業寫到很晚,第二天還要早早起床去上學.由于睡眠不足,學生們的聽課效率也很低,課堂結束后教師又留很多課下作業,由于課上聽不懂,做這些作業又需要花費大量的時間.這樣形成一個惡性循環,導致學生的學習成績越來越差.很多教師不理解,學生們用大量時間來學習,效果竟會這么差.所以要想提高學生完成課后作業的質量,教師給學生們留的作業一定要適量,不能占用學生們太多的課后時間,不然那樣的話,既剝奪了學生們玩的時間,還不能有效地完成課后作業.我們小學有一段時間,教師留的課后作業特別多,導致很多學生第二天完成不了作業,教師還對這些沒能完成作業的學生給予了懲罰,導致這些學生的學習熱情大大降低.而且很多能夠完成作業的學生都是熬到深夜才睡覺的,后來有家長陸續向教師反映這種情況,教師才減少了課后作業的量,學生們的學習效率也漸漸提高了.教師留課后作業時,一定要適量,讓學生保質保量地完成,也能夠充分發揮課后作業的作用.

二、課后作業要突出課上重點

課后作業量要少,還要發揮巨大的作用,幫助學生們鞏固課上知識,這就需要課后作業的內容要突出課上重點,讓學生們通過做作業,把一天的學習內容回憶起來.數學課后作業一般都是練習題,所以這些練習題一定要運用到上課講的公式和原理,每道題都應該盡量全面地涵蓋課上知識,還要突出課上的重點內容,也就是一道題的主要解題公式應該是書上的重點公式.學生們在做這些習題時,一般都要動腦思考,如果這些題的思路過于復雜會讓學生們在一道題上浪費很長時間,最后還會因為做不出來而灰心,影響繼續寫作業的心情,所以要想讓學生很好地利用家庭作業的時間好好學習,掌握知識,課后作業就一定要是重點內容,而不是難點內容.如果有難點內容,也只能是一兩道題,而且要放在所有作業題的最后面,學生通過做前面的題能夠使思路活躍起來,在做后面的題的時候,思維更靈活,做起難題來也更容易,而把難題放在前面的話,學生上來做題就遇到困難,很難讓學生們繼續往下做.教師要重視學生們課后作業內容,好好利用學生自己學習和思考的時間,幫助學生們提高學習成績.

三、盡量讓父母幫助學生們檢查課后作業完成情況

課后作業一般就是學生們的家庭作業.在一些傳統家庭里,父母認為孩子學習的事情全是教師的事,把孩子送到學校,父母就不用操心他們的學習了,所以,很多父母認為孩子成績不好都是教師的責任.這種觀點非常錯誤,學生成績不好,不僅是教師的原因,因為教師一起教著很多學生,總會有的學生學習好,有的學生學習不好,能夠發現,那些學習好的學生,他們的父母都非常關心他們的學習,他們在家里的時候父母也會督促孩子學習,而那些學習不好的學生,除了貪玩外,他們的父母通常不過問他們的學校生活和他們的學習成績,所以學生的學習效果是受到父母影響的.教師沒有辦法監督學生們完成家庭作業,但是父母可以.父母應該經常督促孩子們回到家先寫作業,然后再玩,每次孩子寫完作業后,父母都應該檢查一遍他們寫得對不對,錯的最好能給孩子講明白,這樣他們就能夠保證質量完成作業,而且父母為他們講一遍能夠加深他們的印象,以后不會再犯相同的錯誤了.

四、實行分數制,每次課后作業都要打分

實行分數制度能夠有效促進學生們高效地完成課后作業.由于小學生比較貪玩,而且教師一般情況下只檢查學生們有沒有寫完作業,不管學生們完成的質量,很多學生在寫作業時,不認真做題,不會的題目也不加思考,就胡亂寫上答案,這種應付教師的態度,不利于學生們的學習進步.如果教師給學生每次的作業打分,對于不及格的學生需要重新完成作業.這樣學生們就不敢糊弄教師了,因為他們也會知道,不認真完成作業的話,就需要花費更多時間去做作業,就沒有玩的時間了.而且小學生們的好勝心比較強,他們都希望自己的作業分數高,得到教師的表揚.所以在每次完成作業后,他們都會主動讓父母幫助檢查,這樣能夠提高他們學習的積極性,促進學習進步.

五、結束語

小學生數學作業對小學生的數學成績提高有很大幫助,教師和家長都要重視學生自主完成作業的這一階段,這個時間是學生們獨立思考的時候,他們能夠自己思考,牢記住課上學過的東西,還能鍛煉他們的思維,讓他們學會把學到的東西運用到實際問題中來,培養他們會學會用的能力.

[1]丁祖蔭.發展心理教育心理論文集[M].北京:人民教育出版社,1908:39-55.

[2]林崇德.小學兒童數概念與運算能力發展的研究[J].心理學報,1981(3):289.

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