淺談如何提高小學數學課堂教學效率

◎唐浩恒

(廣東省羅定市羅平鎮中心小學，廣東 羅定 527226)

課堂作為學生獲取文化基礎知識的主陣地，起著教師與學生思想文化交流的渠道作用，它直接影響著學生的學習效果.一節良好的課堂教學，能夠有效地激發學生的學習熱情，使得教學知識更容易被學生所接受和掌握，所以，發揮學生主體作用，創新教學方法，優化教學手段，努力提高課堂教學效率一直是每位教師追求的目標.

一、存在于當前小學數學課堂教學中的問題

(一)教師方面問題

教師在教學過程當中主要承擔著教學主導作用，但由于受到傳統教育方式的影響，學生的主體地位與教師主導兩者之間的關系被忽視，大部分教師還在沿用傳統的“填鴨式”教學方法，導致整個教學過程從開始到結束，學生很少有機會說出自己的想法.在數學課堂教學中，教師與學生缺乏交流和互動，教學方法和手段上都十分陳舊，忽視課堂氛圍的營造，使得小學數學課堂教學枯燥乏味，不但沒能將學生的學習興趣激發出來，反而會對學生的心理造成壓力；部分教師雖然有簡單的互動交流意識，但是大部分的內容和問題都是既定好的，不但過于簡單，還比較死板，缺乏課堂的生成和反饋，難以促進學生學習能力的提升.

(二)學習方面的問題

一直以來，由于應試教育的影響，無論是教師還是社會在潛意識里都會以成績的好壞評判一名學生能力的強弱，導致大部分人都過于重視教育的終結評價，卻忽略了學習過程中能力的形成評價，在這種思想的影響下，大部分學生的學習都是以考試為目的的被迫學習，學生在實踐和創新能力方面難以得到發展.他們的大部分時間都會放在作業、考試和成績的提升上，故而學生學習狀態也相對疲憊，整個課堂死氣沉沉，缺乏活躍性，學生學習不積極，甚至影響學習的自信心，在這種狀態下學習，課堂教學效率就可想而知了.

二、提高小學數學課堂教學效率的措施

(一)轉變觀念，融洽師生關系

在平常小學數學課堂教學中，一定要創設愉悅的學習情境，保持和發展融洽的師生關系，這是確保課堂教學效率提高的關鍵.學生是學習的主人，在整個教學過程中具有主體的地位，而教師在教學中則肩負著主導者的責任，無論是參與者還是主導者，都是教學活動的一分子，不存在明顯的地位高低，只不過肩負的職責不同而已，所以，教師應該對學生的主體地位加以尊重，對自身的思想價值觀進行轉變，多與學生進行交流互動，以平等的身份去看待學生，融洽師生關系，主動和學生交朋友，使學生對自己產生親近感，從而愿意學習數學這門課程，甚至能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性、主動性，有利于學生學習能力的提高[2].

(二)運用多元化教學手段，激發學生學習興趣

隨著科學技術的進步，越來越多的學校都采用多媒體教學，有效地推進了教學模式的改革.動畫、聲音、影像是多媒體技術的重要組成部分，其主要功能就是可以把抽象的東西具象化的變現出來，可以讓學生切身地體會到所學知識，在一定程度上降低了教學的難度，增強了課堂內容的吸引力，使得學生學習的注意力更為集中.它較之傳統的教學模式，更注重課堂的靈活性和趣味性，更能夠營造課堂氛圍，致力于學生學習興趣的激發，使學生覺得課堂更有新意，變得喜歡學習，愿意學習.所以，對小學數學課堂教學而言，教師運用現代化、多元化的教學手段進行教學，是提高課堂教學效率的關鍵.在對新的課程內容進行講解時，有意識地進行情境設置，通過講故事、做游戲、看動畫的形式進行教學，鼓勵學生積極參與，使學生學習的積極性能夠在最大限度上被調動，從而培養學生的參與能力和學習能力，滿足課程改革素質教育的要求[3].

(三)開展小組合作學習，提高課堂教學效率

學生合作交流能力的高低在一定程度上能有效提高課堂教學的效率，尤其是在數學教學中，要多運用小組合作學習的方法，將學生分為幾個小組，對所學知識進行討論，使得一道數學題可以讓所有的學生都能夠參與其中，大家一起動腦，起到共同進步的作用.在小組合作學習時，必須將教學內容和學生能力相結合，根據學生個性及學習層次的不同進行分組，設定相對應的問題，學生獨立思考之后，再進行小組合作，讓每名學生都能說出自己的想法.合作學習不但可以促進學習氛圍的形成，還可以讓學習困難的學生積極參與其中，一方面，能夠培養學生獨立思考的能力，另一方面，可以有效地提高學生交流合作能力，從而有效提高數學課堂教學的效率.

可以說，小學數學課堂教學效率的提高，離不開全體教師教育思想觀念的轉變，我們的小學教師要自覺提高自身素質能力，充分發揮學生的主體作用，合理運用各種教學方法和手段，并加以不斷的改進和創新，有意識的營造課堂學習氛圍，激發學生學習興趣，提高課堂的靈活性和趣味性，以確保小學數學課堂教學效率能夠得到有效的提升.

[1]汪繼征.淺談如何有效提高農村小學數學的課堂教學效率[J].學周刊，2015(28)：34-35.

[2]吳冬梅.構建高效課堂，提高小學數學教學效率[J].考試周刊，2015(94)：61.

[3]姜雪松.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊：B，2012，8(6)：109.