在小學數學教學中如何使用現代信息技術

◎賴林美 柯金青

(1.福建省泉州市晉江市羅山街道延林小學，福建 泉州 362000;2.福建省泉州市晉江市西濱鎮海濱小學，福建 泉州 362000)

在小學數學教學中應用現代信息技術能夠有效地幫助教師優化課堂結構，彌補了教師講授方式教學的不足，豐富課堂的教學內容，將教材上抽象的理論概念形象地展示給學生，提高學生的課堂參與度，從而提高學生的數學學習成績.

一、在小學數學教學中應用現代信息技術的意義

信息技術以其獨特的展示方式在教學中得到了非常廣泛的應用，作為一種輔助教學的手段，不僅豐富了課堂教學的資源，還在一定程度上創新了教學的模式，對于教育來說也是一次革命式的創新.當前教育形勢下的小學數學課堂教學，現代信息技術的應用能夠提高學生的課堂參與度，活躍課堂的氣氛，能夠激發學生的自主探索精神，還能夠加強師生之間、同學之間的交流互動.現代信息技術與小學課堂教學進行結合，改變了原來的課堂結構，提高了課堂的教學效率，為學生的自主學習提供了基礎，是一種非常有效的教學手段.

二、在小學數學教學中應用現代信息技術應注意的問題

在小學數學課堂教學中應用現代信息技術需要教師掌握好應用的程度，教學與現代信息技術的整合并不是要每節課都應用現代信息技術，要根據教學的內容來進行合理的應用.不要將信息技術的應用看作是一種必要的教學手段，要在思想觀念以及行為意識上將其與教學進行結合，合理地應用.

教師需要從數學學科的角度出發去使用多媒體等現代信息技術，避免過度使用信息技術而忽略與學生基礎的交流和溝通.教師與學生之間的對話交流不是現代化教學工具可以替代的，傳統教具并不是要摒棄，而是要結合使用，相反，教師在黑板上書寫的時間也是與學生進行溝通和交流的有效時間，學生通過思考以及審題，再加上教師及時的點撥，能夠讓學生對重點知識內容加深印象.一些教師過度地利用信息技術，認為很多重點內容已經展示給學生了，就沒有必要再去重復內容的講解，忽略了學生進行思考的時間，大量的信息內容使學生沒有時間和空間去思考，教學的效率反而降低.過度在教學中進行應用會導致學生沉浸在感官的了解程度上，不會將知識進行吸收，弱化了學生的思維能力，學生只是沉浸在看和聽的喜悅中，不會去對知識進行探索和研究，雖然課堂的氣氛被活躍了，但教學的目的卻沒有達到，信息技術也沒有發揮其應用的功能，沒有達到輔助教學的目的.

三、現代技術在小學數學課堂教學中的應用關鍵——“活用”

隨著社會經濟的快速發展，信息化的時代已經到來，對于教學來說，教學的資源不僅僅依靠教材來獲得，教師與學生能夠通過很多途徑獲得信息.信息化時代使教師成為課堂教學信息的組織者，教師自身要有新的思想和觀念，還需要有創新知識的能力.單純地通過黑板與粉筆已經不能適應現代教育的發展趨勢，而結合應用現代信息技術卻能在這個形式下進行完美的施展.教師可以利用多媒體技術來喚起學生對知識的好奇心，從而激發學生的學習興趣，學生只有對一件事物感興趣之后，才會去進行主動的探究和學習.比如，在進行圓柱體這節課的教學時，教師可以在播放多媒體課件之前問學生：如果圓柱體從中間切開，側面會是什么形狀？學生會各抒己見，有的學生會說側面是圓柱形，有的學生會說側面是長方形，還有的學生會說側面是平行四邊形、正方形以及梯形，而教師如果單純地通過講述的方式無法讓所有學生明白切開之后側面是長方形的理論，因為學生的認知能力不同，單憑講解書上的圖畫很難讓學生了解其中的關系，但是通過播放課件圖像，學生在觀察之后能夠清楚地看到側面是長方形，然后再加上教師的講解，學生了解到其中的關鍵，會頓悟圓柱體切開之后側面是長方形的原因.通過文字、圖像、動畫與聲音的結合，將數學教材中抽象的知識理論和空間結構形象地展示給學生，創新學生對知識的認知方式.

教師還可以通過利用現代信息技術來拉近數學與學生生活之間的聯系，使學生了解到數學與生活的關系，豐富學生的課堂內容，方便學生對知識的理解.比如，在進行時間換算的教學時，教師可以通過制作相關的課件用視頻的方式來為學生解釋這種抽象的時間計時，課件的內容可以是一個人24小時的生活作息，將這24小時分為幾個畫面來讓學生去了解不同時間的作息內容，畫面里可以有鐘表的圖畫，上面的時針與分針、秒針在任意一個時間段變化的規律都可以讓學生更容易去理解，通過畫面內容還能與自己的生活進行聯想，進而提高探究的興趣.活用現代信息技術需要教師了解其能夠拓展課堂空間、開闊學生視野、刺激學生感官的優勢，來幫助自己進行課堂教學.教師要熟練地掌握使用多媒體課件，學會設計和編制課件，還需要了解現代信息技術的一些理論和技能，活用現代信息技術，使其在教學的過程中發揮應用的輔助作用.學校可以定期組織教師去進行相關知識的培訓學習，組織計算機操作的比賽，多媒體教室需要對教師隨時開放，再引進相關的計算機人才，為教師使用計算機創造條件，實現教學的現代化，提高課堂教學的質量.

[1]劉軍.現代信息技術在小學數學教學中的應用[J].讀書文摘，2014(24)：66.

[2]宋海燕.現代信息技術在小學數學教學中的巧妙運用[J].中國信息技術教育，2014(12)：134.