網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式的探討
——提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◎黃 山

(福建省寧德市霞浦第一中學(xué)，福建 寧德 355100)

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的范圍和普及程度在逐漸擴大，無論是在教室還是校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)存在的形式多種多樣.隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也創(chuàng)造了很多的途徑，為學(xué)生搭建了除了課堂之外的學(xué)習(xí)平臺.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從效率、成果等方面都具有很大的優(yōu)越性，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對中學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育，對其整體學(xué)習(xí)成績具有很大的促進作用.在今后的教育工作中，教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源與平臺，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成.

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對于提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意義主要表現(xiàn)為以下幾個方面.

(一)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程由于講究邏輯性和思維變化，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提供的學(xué)習(xí)資源形式多種多樣，可以有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生對知識的渴望，進而逐漸形成積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定一定的基礎(chǔ)[1].

(二)有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念

由于數(shù)學(xué)知識的特殊性，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在上課的時候是以教師的講解為主，教學(xué)方式簡約、單一，學(xué)生沒有太大的興趣，反饋給教師之后，教師的教學(xué)積極性也會受挫.為了轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種先進的教學(xué)手段融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不失為一種創(chuàng)造性的方式，也必定會起到良好的效果.通過網(wǎng)絡(luò)所搭建的學(xué)習(xí)平臺和資源共享平臺，學(xué)生可以轉(zhuǎn)變過去學(xué)習(xí)過程中被動的學(xué)習(xí)觀念，通過主動參與的形式變化為主動學(xué)習(xí).

(三)可以幫助學(xué)生獲取更多的知識和資源

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源豐富、信息儲備量較大、使用便捷、迅速，這些都是過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中不具備的優(yōu)點，已經(jīng)越來越多地受到學(xué)生和教師的歡迎.通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以打破課堂教學(xué)的局限性，豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義[2].

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)網(wǎng)絡(luò)平臺下用游戲的方式刺激學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

中學(xué)生整體還處在發(fā)展的階段，上課時注意力集中時間較為有限，很多學(xué)生都喜歡玩游戲，這是共性，教師在平時的教學(xué)工作中要抓好這個特征，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入游戲的方式，為學(xué)生建立較為形象和直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)情境.由于大多數(shù)學(xué)生的自我控制能力較弱，所以教師在教學(xué)中要發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中.為了確保游戲教學(xué)取得的教學(xué)效果，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課程設(shè)計上要堅持科學(xué)化、嚴謹化.對于游戲類型的選擇，要貼合本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容.

(二)實施探索式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)過程中，一般都是教師提前準備和設(shè)計好本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂中進行灌輸式教學(xué)，將數(shù)學(xué)的公式法則、基本概念甚至是解題的步驟等都機械地傳授給學(xué)生，學(xué)生在這個過程中完全沒有主動參與和實踐的機會.但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以改變這種機械的教學(xué)方式，進行一種探索式的開發(fā)，教師可以根據(jù)本節(jié)課程的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制訂本節(jié)課程的教學(xué)目標，并在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)的資源提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所提供的各項條件和資源進行探索和分析，嘗試自己動手解決問題.在學(xué)生自我探索的過程中，如果出現(xiàn)了各類難題，教師可以給予一定的啟發(fā)和指導(dǎo).通過這種學(xué)生自主探尋的方式，可以改變過去一言堂的教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)過程的主體，學(xué)生成為新的主體[3].

例如，在教學(xué)“基本不等式”相關(guān)知識時，可以給學(xué)生提供一個關(guān)于基本不等式相關(guān)內(nèi)容的論壇，其中包含了該不等式產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷程、定理的證明方式和具體應(yīng)用等，學(xué)生通過對論壇上內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，可以根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行綜合和陳述，學(xué)生之間可以先進行討論，然后由教師進行統(tǒng)一總結(jié).這種方式可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程，學(xué)生也可以加強對知識的理解，強化認識.

(三)實行協(xié)作式教學(xué)、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生之間的溝通與交流很少，就連學(xué)生之間的溝通和討論也很少，這樣的課堂模式單調(diào)、乏味，學(xué)生長期在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，對其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會造成負面影響.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效地增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流，增強學(xué)生相互的協(xié)作式學(xué)習(xí)，也就是兩名或者兩名以上的學(xué)生為了完成教師所布置的某

一項任務(wù)而建立彼此間的合作和交流，通過討論、研究的方式，可以加深學(xué)生對知識的感悟能力，同時又加強了學(xué)生合作研究和自主學(xué)習(xí)的能力，同過去零交流的學(xué)習(xí)過程相比，這種方式可以取得較好的效果.

例如，在教學(xué)“空間幾何體結(jié)構(gòu)”一課時，可以將班級學(xué)生劃分為不同的小組，通過網(wǎng)絡(luò)搜索的方式收集柱體、椎體、臺體等不同圖形的特點與信息，并以組為單位總結(jié)出各類圖形的特點并附加實例.然后在課堂上每個小組派出一名代表對收集到的信息進行陳述.通過這種相互合作的方式，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識與能力，提高他們對事物觀察、分析與總結(jié)的能力；另一方面，學(xué)生可以從相互之間的合作中找到成就感和愉悅感，增進友誼.

(四)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不是簡單就能夠培養(yǎng)的，尤其在高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)習(xí)的重心更多的是在對理論知識的掌握上，多數(shù)時候需要面對海量的題庫作業(yè)，思維方式較為固定，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還需要教師建立有效的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引進和搭建，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新性的習(xí)慣與意識，從而在平時的學(xué)習(xí)過程中堅持努力創(chuàng)新.在平時的教學(xué)過程中，教師可以充分地利用數(shù)學(xué)知識強大的邏輯性特點，通過再創(chuàng)造的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，數(shù)學(xué)中的知識都具有一定的聯(lián)系，通過一道題目可以聯(lián)系到其他很多的理論，可以改編成其他的題目，教師可以通過舉一反三的方式鼓勵學(xué)生通過自己已經(jīng)掌握的知識進行知識體系的再創(chuàng)造[4].

三、結(jié) 語

數(shù)學(xué)教育其實是一個開放的系統(tǒng)，想要保證教育效果和課堂教育的有效性，需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.新課程改革中提出了對學(xué)生素質(zhì)教育的全新要求，在這種條件和背景下應(yīng)試教育模式逐漸被創(chuàng)新式的教學(xué)方式所替代.隨著教育信息化進程的加快，之前的中學(xué)數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)不能充分地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，教師和校方都應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和課程改革的要求，在今后的教學(xué)工作中以學(xué)生為中心，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展所需要的綜合性素質(zhì)人才.在今后的教學(xué)過程中，還需要一線教師對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)數(shù)學(xué)教育模式進行進一步學(xué)習(xí)與總結(jié).

[1]王鋒.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)模式的探討——人大附中網(wǎng)校資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的實驗研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2016：82.

[2]孫亞兵.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016(6)：216.

[3]王改芳.自主學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探討[J].中外交流，2015(6)：309.

[4]張伯秋.探究初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].新課程研究，2017(12)：106.