執著追求，一路汗水一路歌

■郭 英

大學畢業后，我回到家鄉——里下河平原上的一個農村小鎮，幸運地成為一名初中數學教師，踏上了初中母校的講臺。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如路邊一株清雅的玉蘭花，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張天真稚氣的笑臉。看著我的學生成長，看著他們變懂事、成熟，是一種特別的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經的誓言。

一

工作第一年，作為新教師的我，認真研讀教材和大綱，努力用好《教師教學用書》——我的第一本教學指導用書。在校領導和老教師的關心和指導下，我用心設計每一節課，對課前導入語、各環節的過渡語、總結語、點撥提示語等都盡量完整地寫下來并反復推敲；堅持每一節課先聽后上，先說后上；堅持寫教學反思，總結每一節課的得與失。漸漸地，我對課堂教學有了一點認識。

工作第二年，一次偶然的機會，校領導通知我在一個研討活動（相當于現在的區級教研活動）中開設一節公開課。我天生性格內向，不善于表現，接到這個任務，頓時感到很有壓力。竇桂梅老師說過：“公開課是教師生命試煉的地方。”可我覺得我還沒有在平時的課堂上試煉充分，怎能到這樣的“大場面”去試煉？無疑是要出丑的。于是，我想盡各種借口，欲請領導重新換人。領導語重心長地鼓勵我抓住機會，接受挑戰，鍛煉自己，不要做逃兵！是的，不想當將軍的士兵不是好士兵；不想讓自己的專業得到成長的教師不是合格的教師。推脫無果的我只得沉下心來，選擇課題，認真備課，準備教具和學具。結果真的出乎我的意料，這節課得到了與會教師們的充分肯定和一致好評！給我印象特深的是當時區里的一位德高望重的數學老師對我的評價：“基本功扎實，有活力，是棵好苗子！”這讓我很受鼓舞，信心倍增，對教學更是充滿了熱情。

二

從此，我更加慎重對待每一節課，仔細地推敲課堂的每一個環節，力爭做到嚴謹；閱讀大量的專業書籍，提升自己的理論素養；觀看網絡平臺上的優秀課例，開拓自己的視野；無論是校內，還是校外的教研活動，我都積極參加，虛心請教；逐漸形成嚴謹務實、親切自然，樸實無華的教學風格，這讓我的課堂教學在平等、協作、和諧的氣氛下進行。不斷的努力、同事的幫助讓我快速成長。我先后多次被評為大岡鎮“優秀教師”“先進工作者”“優秀班主任”，多次在年度考核中獲教育局嘉獎，2010年獲得鹽都區“初中數學教學能手”榮譽稱號，2011年在鹽都區“有效課堂 人人達標”優質課競賽中榮獲一等獎。

2013年5月，我在鹽城市初中數學青年教師優秀課評比活動中脫穎而出，獲得一等獎小組第一名的好成績。一個月后，區教研室要從3個小組的一等獎第一名中，通過一場微課比賽選拔兩名參加省級比賽。作為一名農村初中教師，出于對自己的清醒認識，我頓時慌了，特別的惶恐，沒有一絲的興奮！身體里的惰性開始發作，棄權吧，別遭罪了！我的指導教師送給我六字箴言：“大膽、自信、放開。”這喚起了我內心深處的聲音：經歷了就是成功！人有時需要戰勝的并不是對手，而是自我！功夫不負有心人，在恩師的鼓勵和悉心指導下，我成功突圍，獲得了參加江蘇省初中數學青年教師優秀課評比活動的參賽資格。成績的取得源自孜孜不倦的追求與探索，源自一路汗水的揮灑，源自恩師的一路提攜與關愛，源自同事們的一直鼓舞加油！這也意味著又一場脫胎換骨的歷程開始了！

現在回想起參加省級優秀課評比的那段歷程，讓我刻骨銘心的就是磨課。“磨”聽起來就給人一種沉重、壓抑的感覺，好像和“難”怎么也分不開。磨課涉及的內容很多，大到教學目標，重、難點，教學流程，小到課堂上講的每句話、板書的每個字、教案上的每個標點。我印象最深的就是第一次去毓龍路實驗學校磨課，三個多小時才敲定一個情境創設。結束時，趙維坤校長見我一臉疲憊的神情，笑著對我說：“小郭啊，磨課是個痛苦的事，你得準備脫層皮！建議你在網上搜一篇文章看看，名叫《九次磨課讓我長大一點》。你這才第一次！”事實上，經歷了才知道，磨課這件事貫穿整個賽課前的每個時刻，磨課將我“磨”得面黃肌瘦，又將我“磨”得信心滿滿，真的是十分痛苦，又十分充實。

然而賽課的結果不是很完美，有點小遺憾，與一等獎失之交臂！這個結果曾經讓我一度低迷，讓我感覺深受重創。但是很快我便跳出消極情緒的泥潭，因為我相信，我們現在所經歷的苦楚，是為成就將來的榮耀所做的準備。回顧那些年參加省、市、區級賽課的心路歷程，結果真的不重要，重要的是這段歷程里有領導、恩師、專家、同事、親人、朋友的陪伴以及蘊藏其中的無私幫助和無限溫暖，這是我永久的財富，值得珍藏。

三

參加省級賽課，我最大的收獲就是改變了教育理念，我認識到教師不僅要教書，更要育人，一個合格的教師不僅要上好課，幫助學生掌握科學文化知識，更要注意學生的思想動態和情緒變化，幫助學生健康成長，健全他們的人格。教師要做學生人生的指路人。

在之后的工作中，無論課內，還是課外，我都加強了與學生的交流溝通，注意傾聽學生的心聲，充分尊重學生的意見。為了能夠融入學生中去，走進他們的內心世界，我還特地準備了一本學生信息記錄本，詳細地記下每個學生的興趣愛好、日常生活中的閃光點，創造表揚每個學生的機會，對所有的學生一視同仁，讓每一個學生都沐浴在愛的陽光之下。很快班上學生個個都自信、熱情、陽光。我的班會課基本都是學生在講，是他們在訴說著自己生活中的煩惱與喜悅，學習中的得與失。古人云：親其師，信其道。當我成了學生的知心姐姐時，學生在我的課堂上所激發出來的潛能讓我難以置信，學習變得主動積極，成績不斷進步。與此同時，作為教師，我也不斷促進自己的專業成長，先后被評為大岡鎮“十佳科技工作者”“十佳教師”“優秀共產黨員”“先進工作者”“優秀班主任”“敬業模范”，鹽都區“教學能手”“學科帶頭人”“優秀教師”，被鹽城市教育局授予“彩云媽媽”榮譽稱號。這就是古人說的“教學相長”吧！

一路走來，回顧我的成長歷程，我不由得想起海藍博士的一本書：《不完美，才美》。我正是不斷地從一次次不完美中發現不足，找到后一階段努力的方向，讓自己一步一步地提高，享受著其間的過程之美！

轉眼間，我已經扎根母校，耕耘近20年，在身邊的同行紛紛展翅飛進城市的年代，我依然選擇堅守，甘心做那株路邊靜靜綻放的玉蘭花，為農村教育事業默默奉獻著自己的綿薄之力。因為我知道，生我、養我的是這片熱土，育我的是母校，家鄉的孩子更需要我。