解決小學(xué)生在語(yǔ)文課堂厭學(xué)情緒的策略

李文科

摘 要 在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的，是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣與自身性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最為快速的階段，但現(xiàn)如今許多小學(xué)生都在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)出了厭學(xué)情緒，因此語(yǔ)文教師要堅(jiān)持做到采用分層教學(xué)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和活躍課堂氣氛這幾大關(guān)鍵方面，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決小學(xué)生在語(yǔ)文課堂厭學(xué)情緒的策略做逐一深入闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；語(yǔ)文課堂；厭學(xué)情緒；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0036-01

一、采用分層教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)而言，老師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，以及讓他們掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技巧，使它們形成一定的綜合能力，從而在今后的人生里保持健康的人生觀。所以第一步老師應(yīng)該使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，現(xiàn)在很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)語(yǔ)文就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，其實(shí)這與老師很多不切實(shí)際的要求有關(guān)，特別是那些對(duì)學(xué)生來(lái)講過(guò)高過(guò)難的問(wèn)題，使得學(xué)生難以理解，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生明顯的消極情緒。為了更好地進(jìn)行教課應(yīng)該采用分層教學(xué)，通過(guò)不同學(xué)生的發(fā)展上的差異，來(lái)制定相關(guān)教案，只有對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都做到心中有數(shù)才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，面對(duì)班級(jí)層次不齊的成績(jī)，特別是成績(jī)落后的學(xué)生，老師可以在班級(jí)里成立ABC這樣的等級(jí)，用來(lái)對(duì)應(yīng)優(yōu)等生，中等生和落后生，使得之后的教學(xué)活動(dòng)能夠做到全面的兼顧。對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師都應(yīng)該以學(xué)生原有的成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，從而做到因材施教的教學(xué)模式。這樣學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)才更加合理，并且可以激勵(lì)他們通過(guò)努力達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，老師可以根據(jù)完成情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，改變之前的厭學(xué)情緒。

二、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以算是孩子的第一位老師，孩子是否能夠健康成長(zhǎng)與家庭氛圍息息相關(guān)。所以老師要想要幫助學(xué)生改掉厭學(xué)心理，就不能輕視家庭對(duì)孩子的重要性，在日常學(xué)生的學(xué)習(xí)中老師要經(jīng)常家校聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)們。

例如，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系等方式向家長(zhǎng)宣傳如何配合老師管理學(xué)生，如何幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生有一個(gè)健康的心理，在日后的生活學(xué)習(xí)中能夠承受挫折，并且向家長(zhǎng)宣傳一味溺愛(ài)、放縱等教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的危害，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，從而消除學(xué)生的厭學(xué)心理。如一些班主任就采取每周“家校聯(lián)系卡”的這種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并且取得了良好的效果。

三、給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

有的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就開(kāi)始了寄宿生活在十幾天的寄宿生活中，老師就是充當(dāng)孩子的父母?jìng)儯瑢W(xué)生更多的時(shí)間是和老師待在一起，所以老師應(yīng)該在生活上，學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)關(guān)心，有時(shí)候老師要在生活和學(xué)習(xí)上尋找關(guān)愛(ài)學(xué)生的契機(jī)。面對(duì)內(nèi)心脆弱的學(xué)生老師還需要制造各種各樣的機(jī)會(huì)，讓他們重拾自信，因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在還處于心智發(fā)育階段，他們的心智并不完全，所以在這個(gè)階段老師對(duì)他們的影響還是很大的。

例如，教師在進(jìn)行《地震中的父與子》的教學(xué)時(shí)，便可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓他們回答一些看似困難其實(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題或者是讓他們當(dāng)眾朗讀一段課文內(nèi)容。面對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生不要去吝嗇自己的鼓勵(lì)，兩句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，幾件微不足道的小獎(jiǎng)品，就有可能讓這些學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課堂，改變之前自卑的心理，重新體會(huì)到成功的喜悅。

四、活躍課堂氣氛

在課堂上，一定要注意課堂的學(xué)習(xí)氣氛，他們正處在學(xué)習(xí)的初期，枯燥的學(xué)習(xí)只會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在課堂上老師可以通過(guò)多種手段活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分的感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。老師可以從自身的態(tài)度語(yǔ)言入手，使學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)老師從而喜歡這門(mén)課陳。

例如，老師可以選擇改變課堂環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)課者，而是積極地參與到課堂中來(lái)，與老師一起完成這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。在進(jìn)行《新型玻璃》的教學(xué)時(shí)，老師除了書(shū)寫(xiě)板書(shū)，還可以考慮運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的多種手段，利用多媒體中豐富多彩的圖片，音頻和視頻等內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，和學(xué)生一起把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，并且面對(duì)語(yǔ)文課堂的備課，可以多準(zhǔn)備幾副面孔。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣有了，學(xué)生們還會(huì)厭學(xué)嗎？當(dāng)然調(diào)節(jié)課堂氛圍，游戲是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，在游戲比賽中老師可以教給學(xué)生如何良性競(jìng)爭(zhēng)，還能不知不覺(jué)之間變逼迫為激勵(lì)，這樣使學(xué)生在課堂活躍起來(lái)，老師也能更好的達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。除了在課上活躍氣氛，老師還可以多開(kāi)展一些豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的課外活動(dòng)，這也是化解學(xué)生語(yǔ)文厭學(xué)癥的重要方法。老師一定要來(lái)重視這些課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使活動(dòng)的內(nèi)容盡可能的豐富多彩，并且能夠結(jié)合教材的難點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)。

五、總結(jié)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高他們?cè)谡n堂上的專(zhuān)注度與積極性，改善內(nèi)心對(duì)于語(yǔ)文課堂的認(rèn)知和看法，使學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活充實(shí)且富有意義。

參考文獻(xiàn)：

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