初中英語教學中的課堂導入策略

郭向東

摘 要 隨著我國教育理念和教育改革進程的加快，傳統意義上的初中英語課堂教學方式已經不能適應素質教育的要求，課堂導入策略也需要有一些變動，不能夠是毫無變化的千篇一律的導入，或者是毫無規律的課堂導入，這樣都是沒有意義的，本文主要分析在初中英語教學中應當如何導入課堂。

關鍵詞 初中英語；課堂教學；導入策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0134-01

一、在初中英語教學中課堂導入策略變動的重要性

小學生升入初中之后，所有學科的難度基本上升高了一個檔次，英語尤為明顯，作為三大主科之一的英語學科，在我們小學期間老師只是教授簡單的“初識英語”，升入初中之后，英語學科中的語法難度逐漸增強，不是簡單的背個詞匯就可以做題的階段了，很多學生因為英語學習難度的突然增高而不知所措，對于英語學習也開始變得不知道該怎么辦，學習起來很明顯就比較困難了。英語學習的分水嶺也就在學生的初中階段。

那么什么是課堂導入？老師在這個階段能夠幫助學生做點什么？

所謂的課堂導入就是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態，是上好這堂課的首要問題。老師做好課堂導入能夠幫助學生很好地集中注意力在接下來的課程當中，對于接下來學習的知識也能夠更感興趣，幫助學生融入課堂、參與課堂，讓學生體會到做課堂的主人的感覺。同時，課堂導入關系著整節課堂的效果，如果老師課堂導入沒有做好，整節課基本上不用看也是無趣和枯燥的，反而課堂導入做好了，對于一節成功的課堂來說也是十分重要的。

二、在初中英語中做好課堂導入的做法

（一）轉變教學觀念，鍛煉學生自主學習能力

我國素質教育要求教師從傳統的師本理念轉變為生本理念，讓學生做課堂的主人，這一點是我們課堂導入的中心和關鍵所在，做不好這一點，不管是什么方法都是沒有作用的，都沒有辦法讓學生體會到在課堂當中的參與感和融入感，即使一開始運用了比較有趣的方式吸引了學生的注意力，在接下來的課堂當中教師依舊掌握課堂的主動權，學生聽久了也會覺得無意義，對于整堂課也起不到什么有趣的效果。

教師應該做到讓學生做課堂的主人，教師只是一個被動的參與者和主動的輔導者，幫助學生吸收知識的媒介和傳播者，不要本末倒置，比如我們在教授英語第一堂課的時候就應該跟學生在上課時將關系明確，讓學生接受并體會到教師是真正想讓他們做課堂的主人而存在的，在接下來的課程當中學生學習也會更有沖勁，能夠讓學生意識到他們是為誰學習、為什么學習的，鍛煉學生的自主學習能力。

（二）通過生活實踐做好課堂導入

我們在導入英語課堂的時候可以適當地舉一些生活實際當中的例子，讓學生首先被吸引注意力，有一種“這個事情我見/聽過”的感受，學習起來也會比較容易接受，同時，我們在繁忙的學習當中也會比較想聽一些與學習無關的事情來松散精神，那么這個時候運用生活實踐導入英語課堂就是一個很好的做法。

比如我們在學習講述七年級英語《body parts》的時候就可以運用這種課堂導入方式，首先讓學生觀察一下自己的身體部位，再運用英語講述每個部位叫什么，讓學生加深印象，或者是運用“問題串”的形式，給學生提問“鼻子用英語叫什么、耳朵用英語怎么說”這樣的形式能夠讓學生提高注意力，會覺得整個課堂是有意思的課堂，而不是枯燥無味的，這樣的方式也能夠幫助學生提高對英語的學習興趣，感受到英語在我們日常生活中的實用性，比如我們學習完這一章節之后，下次學生鼻子痛的時候腦子里自然而然的就會想到“我的nose好痛”，這種方式也能夠幫助學生加深對于英語單詞的運用和印象，輔助學生學好詞匯。

（三）運用游戲做好課堂導入

剛剛升入初中的孩子玩心會比較大，尤其是剛剛上課的時候，他們的興致并沒有被收回，反而是放大的一個狀態，此時做好課堂導入是非常有必要的，不然整節課堂學生的注意力都在怎么玩上面，而不是怎么學習。如果我們運用比較古板的方式做課堂導入，學生學習起來就會覺得枯燥無味，不容易集中精力，或者說集中了精力也是被迫的，沒有達到很好的課堂效果。這個時候我們就可以運用游戲來做好整節英語課堂的課堂導入。

比如我們在學習《music and dance》的時候，就可以率先讓學生做一個小游戲，首先將學生的注意力集中到課堂上面來，班里有能歌善舞的同學可以讓他們做一個一兩分鐘的表演，有助于增強學生的自信心，同時讓整個課程變得更加有趣，老師在他們做游戲的時候穿插一些英語小知識，一步步地將學生的注意力從游戲轉變為學習，讓學生對于接下來的課程也會更加有興趣。

三、結語

綜上所述，在我們現階段教育改革的大背景下，做好課堂導入是十分有必要的，它能夠讓學生的注意力更好地集中到課堂之上，讓學生體會到英語的有趣和實用性，幫助培養學生的英語核心素養，最終將學生培養成社會需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]譚積斌.初中英語教學中的課堂導入策略[J].瘋狂英語：教學版，2016（10）：127-128.

[2]陳傳光.初中英語教學中的課堂導入策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，14（02）：66-70.