課有趣味氣自華

張格娟

摘 要 作為一名素質教育新形勢下的初中地理教師，應努力提高課堂教學藝術，增加課堂教學的趣味性，激發學生學習地理的興趣，實現寓教于樂。關鍵詞 提高；地理課堂；趣味性；教學藝術中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0232-01 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現在的教師，不但要有扎實的教學基本功，更要有高超的教學藝術；不但要緊跟時代步伐和潮流，更要有創新。現代教學要求的是快樂高效的課堂，要寓教于樂。那么怎樣的教學才是充滿趣味的？怎樣才能讓學生認真學習地理知識，熱愛地理學科呢？我想，那就要把趣味貫穿到整個地理教學的過程中去。一、趣味導課——巧設導入，激疑引趣良好的開端是成功的一半。好的導語可以引導學生進入情境，進入角色，有利于激發學生的學習潛力和學習興趣。1.詩詞情境法。詩詞不僅內涵深刻，而且蘊含著大量優美的地理景觀信息。如果能夠恰當的運用詩詞創設情境，則能更好的將學生引入課堂，翱翔于地理的世界。例如在教授“臺灣省”時，讓學生朗誦余光中的《鄉愁》。“鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”這短短數語瞬時將學生帶入最大的國殤、最深的鄉愁當中。用這首詩作為這節課的導語，在學習之初就從情感上感染學生，增強學生的愛國情感，同時也提高學生學習本課的興趣。2.聯系生活法。地理是一門與生活密切聯系的綜合學科，生活中處處有地理，若能準確的選取生活實例導入新課，則能更好的幫助學生理解地理知識。例如在教授“中國的氣候”一節時，正值國慶收假后，我問學生：國慶黃金周，同學們都跟家人去哪里旅游了？學生踴躍回答。我又說：“國慶假期，我去了陜北靖邊，看到黃土高原上的人們已經穿上了羽絨，家里打開了暖氣，而我們班的王老師去海南度假，看她發到朋友圈的照片全是短袖短褲，沙灘陽光。同是金秋十月，同處祖國大陸，為何差別如此之大呢？”由此引出中國南北方的氣候存在差異，水到渠成，效果顯著。3.歌曲激勵法。在給初三學生進行二輪復習時，怎樣設計導入成了一個難題。此時不能再用初一、初二傳統的導入方法，而是要想盡辦法調動學生在中考沖刺階段復習的積極性。我采用了歌曲激勵法，確定“每周一歌”來激勵學習。這樣的導入，在每節課前都調動了學生復習備考的主動性，反而事半功倍。二、趣味授課——活教引導，教學生花地理課堂上，其實可以恰當放棄傳統的說教灌輸方式，把學生樂于接受的事物融入教學，使學生興趣更高，印象更深刻。1.生動趣味語言法。在地理教學中應適當的引入順口溜、諺語、古詩、故事、謎語、歌曲以及地理別稱進行教學，既使授課語言通俗易懂，又生動有趣。例如學習“中國的疆域”時，先打出一條謎語：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，頭指世界最大洋，尾擺全球大陸中”。這是哪個國家？學生興奮地喊出：“中國，中國，這是偉大的中國！”用謎語吸引學生的眼球和注意力，迸發求知欲的火花。2.微課輔助法。在地理教學中，要充分發揮科技在課堂中的重要作用。我比較提倡在地理課堂中輔以微課教學，通過短視頻實現教學模式和敘述方式的改變，真正實現愉悅高效的課堂。例如，講到“中國的山脈”時，中國山多名雜，難學又難記。我制作了一個六分多鐘的微課《跟著詩詞學山脈》，用優美的詩詞，動聽的音樂，聲情并茂的畫面，給學生以強烈的感染，觸發他們的思考，從而在愉悅的氣氛中突破教學難點。三、趣味練習——妙設題目，高效反饋課堂練習可以及時反饋學生對知識的掌握，一節課安排多次反饋性的練習，實際上就是給自己的教學進行會診的過程。1.競賽式練習。對于地理學習中簡單易記的內容，設置題目，讓學生在“賽中學”、“學中賽”，既調動了學生學習的積極性，又提高了效率。例如在學習“中國的鄰國”時，我要求學生運用方位記憶法當堂記憶中國的20個鄰國，看哪個學生記得最快、最多？學生快速行動起來，并積極舉手回答。通過這樣的方式既體現了公平，又使學生獲得了成功的快樂。2.分層次練習。當堂反饋練習分A組和B組，有層次，有梯度，以供不同程度的學生擴展提高。例如在學習“臺灣省”時，反饋訓練環節，A組題目是考查基本知識點的選擇題，要求全班學生當堂完成；B組題目是中考真題中的綜合題，有一定難度，引導部分學生當堂準確解答，另一部分學生下課思考、求助完成。四、趣味小結——高招小結，舉一反三在新課標的教育理念下，必須打破常規的“一言堂”式課堂小結，讓學生自行歸納和總結。我在每堂課的小結環節都會問學生三個問題：（1）這節課你學到了哪些知識？（2）你掌握了哪些學習地理的方法？（3）你最大的體驗是什么？通過這三個問題，對學生的要求從知識上升到方法，從方法上升到情感、態度和價值觀。如果學生每節課都能從這三個方面認真小結，一定能舉一反三，觸類旁通。總之，提升初中地理課堂趣味性不僅是一門技術，更是一門體現教師素質的藝術。在地理課堂中若能對教學的各個環節進行全面的改革和創新，做到教學與藝術聯姻，高效同樂趣俱來，才能真正實現寓教于樂。地量千古文明，理蘊萬世精華。當地理變得有趣，讓教育成為最美的遇見。參考文獻：[1]張春艷.增加地理課堂教學的趣味性[J].吉林畫報：教育百家A，2014（3）.