探討新課改背景下高中物理教學模式創新

林先國

【摘要】新課改對高中物理教學模式提出了新的要求，明確要求教師要在物理教學的過程中注重培養學生的創新思維及創新能力，調整和創新現有的教學方式。本文通過簡單分析高中物理教學模式的現狀及存在問題，結合新課改背景，進一步探討高中物理教學模式創新的有效途徑和方法。

【關鍵詞】新課改 高中物理 教學模式 創新

新課改背景下，高中物理教學的目標在于讓學生能夠通過物理課堂學習真正全面地掌握物理理論知識和相應的物理能力。在這個教學目標指導下，教師需要相對應地調整教學方式，創新教學模式。教師在高中物理教學中，要提高學生對物理概念的認識，同時帶動學生及時關注物理與社會發展的關系。

一、新課改背景下高中物理的教學要求

物理作為高中課程中最重要的學科之一，對于學生掌握基礎的物理知識及培養物理實驗能力、解決物理問題的能力具有關鍵作用。物理教學應該遵循新課改的要求，貫徹國家的教育方針，在教學實踐中不斷調整和創新教學模式，使學生能夠形成良好的物理思維，掌握物理技能，提高分析問題和解決問題的能力。

在新課改背景下，教師要勇于改革教學方法，善于引導學生主動積極學習，通過多種不同的教學方式激發學生學習熱情，鼓勵學生發表不同的觀點或建議。培養學生獨立思考、自主探究的能力，高中物理財于部分學生而言，學習和理解比較困難。因此，教師要在課堂教學之余，有方向性地引導學生掌握正確的學習方法、指導學生自主學習自主探究。教師要重視物理概念的建立，帶領學生認識物理的概念以及內容范圍，重視物理規律的教學，引導學生運用物理知識理解和分析生活中常見的現象，提高解決實際問題的能力。此外，教師要加強學生的物理實踐能力，在教學中適當通過實踐的方法給學生展示某些物理知識，或者是讓學生參與到實驗活動中，鼓勵學生在實踐中發現問題并解決問題。物理教學不能局限于課本，還要結合生活、社會實際，培養和提高學生的物理運用能力，形成良好的物理思維。

二、高中物理教學模式的現狀分析

高中物理的理論知識對于部分學生來說，難以理解和應用。一方面是由于物理知識本身的難度導致學生對物理學習提不起興趣，另一方面是教師仍沿用單一的教學模式。

（一）學生對物理學習缺乏動力

高中的課程相對比初中課程，學習的難度和深度都加大了。學習的科目數量增多，學習的難度增大，高中生在課程學習中難以找到一個很好的平衡點。一方面，高中物理知識以及理論、實驗等的內容增多，理解難度加大;另一方面，學生需要學習、考試的科目增多，對于感興趣的科目對不自覺地花更多的時間學習，而對于不容易理解的科目，有些學生會失去信心和興趣。高中的學習壓力大、競爭激烈，在應試教育模式下，學生缺乏足夠的動力去深入學習物理知識。

（二）教學模式單一

在高中物理教學中，應該是理論教學與實驗教學的有效結合。而在實際的高中教學中，部分學校教育資源不足，教師教學任務重，課程安排難度比較大。因此，學校難以按照新課標的要求貫徹落實物理教學模式創新。物理教師較多地沿用傳統的教學模式，在課堂上以教師講解重要知識點為主，學生聽課做筆記。傳統的應試教育觀念仍在指導著當前的高中物理教學模式，教師灌輸知識點，學生死記硬背。

三、高中物理教學模式創新的有效途徑探討

針對當前高中物理教學存在的問題，學校教師應該轉變教學觀念，改變傳統單一的教學模式，創新物理教學模式，提高學生的學習興趣。

（一）提高學生學習物理的興趣

興趣是學習最大的動力，提高學生學習物理的興趣，是創新物理教學模式的關鍵因素。高中物理知識點多，知識面廣，與生活、社會中的常見現象息息相關。如果能夠把書本知識與生活現象生動地結合起來，不但有利于激發學生對物理知識的興趣，也能使他們主動探索研究書本中包含的原理。例如，從高處落下的樹葉，在沒有風的吹動下，為什么它的下落路線也是曲折多變的;為什么白熾燈用的時間長了燈泡壁上會有一層黑色的物質。教師結合這些常見的現象引導學生去思考、觀察，鼓勵他們通過不同的途徑了解其中的物理原理。這些問題的思考有助于學生主動去學習了解書本知識，探究物理知識。把學習與生活聯系在一起，有利于激發學生的學習熱情，改變以往認為物理離生活很遠的觀念，提高學習物理的興趣。

（二）轉變物理教學方式

單一的教學方式容易使學生產生厭倦，對課堂學習難以提起興趣。教師可以嘗試不同的教學方式，吸引學生注意力，提高課堂教學質量。教師可以把書本知識與生活現象、社會案例生動地結合起來，給學生創設物理教學情境，鼓勵和指引學生主動去了解和關注物理與社會生活的熱點問題。教師可以結合課本知識，利用網絡收集一些相關的案例資料、視頻或者新聞報道等，利用多媒體設備應用在課堂上。另外，教師要改變傳統灌輸式的教學模式，以學生為主體，開展合作學習模式。由班級學生分成幾個學習小組，以合作學習的模式開展知識學習。由教師給出問題，由小組成員共同合作查找相關的物理資料，相互討論學習，并在課堂上分享小組學習成果。創設物理教學情境、翻轉課堂模式、合作學習等不同的教學模式都可以應用到物理教學中。

（三）加強學生的物理實踐能力教學

在高中物理的學習中，物理實驗占據比較大的比例，學生能夠通過實驗課程更容易理解書本知識。因此，教師應該適當地調整課程安排，適當增加物理實驗課程。在新課標教學要求的基礎上，選取恰當的案例進行實驗。在實驗課程中，讓學生帶著問題進行實驗，在實驗中發現問題和解答問題，這樣更有利于他們主動思考，發揮他們的主體能動性。例如，利用方木板、柏芝、圖釘、橡皮條、彈簧稱以及直尺三角板等器材通過實驗研究合力與分力之間的關系，從而驗證力的平行四邊形定則。

四、總結

高中物理是高中課程的重要內容，新課改背景下，教學模式的創新對于教師而言至關重要。教師要結合當前物理教學的現狀及存在問題，有針對性地在教學實踐中不斷調整，站在學生的角度上創新教學方式，嘗試多種不同的教學方法，提高學生的物理實踐能力。

參考文獻：

[1]謝孔彪.新課改背景下高中物理教學模式創新探究[J].中國教育技術裝備，2018，（3）.