淺析如何讓班級管理綻放傳統文化之花

王帥帥

【摘要】班主任通過對傳統文化的學習和傳承，將之應用于自己的班級管理工作當中，能幫助我們解決班級管理方面的棘手問題，有利于促進初中生道德素質和文化素養的全面提升，有效改善初中學生的個人氣質，繼而實現“腹有詩書氣自華”的境界。結合班級管理工作中的實踐體會，談一談具體做法，以供大方之家共同商榷。

【關鍵詞】班級管理 傳統文化 應用

我們中華民族有著悠久的傳統文化，在幾千年的文化進程中，積累和沉淀了豐厚的文化內涵，一直以來都滋潤著我們的精神世界。因而，在我們的生活和學習當中，接受傳統文化的洗禮與教誨，對我們當下的生活和社會的發展都有著十分重要的意義。班主任通過對傳統文化的學習和傳承，將之應用于自己的班級管理工作當中，能幫助我們解決班級管理方面的棘手問題，有利于促進初中生道德素質和文化素養的全面提升，有效改善初中學生的個人氣質，繼而實現“腹有詩書氣自華”的境界。筆者結合自身在班級管理工作中的實踐體會，談一談自己是如何將傳統文化應用于班級管理中的做法，并藉此以促進時下初中生的身心健康和全面發展。

一、不斷加強自身修養，精準定位個人角色

很多班級管理工作者時常會用韓愈的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，用以教育學生勤奮學習、努力上進。我覺得這不僅僅只適用于學生的學習，也適用我們教師自己，尤其是從事班級管理工作的教師，更應該勤奮鉆研傳統文化，深入的去研究和學習，時時告誡自己學無止境。通過不斷的學習來加強和完善自身修養，使自己真正的做到陶行知先生所提出的“學高為師，身正為范”的教師標準。特別是在處理班級事務時，時常會遇到一些讓人“上火”的問題和“小事不斷”的調皮學生，此時，更是體現班主任個人修養的時刻，不能因為一時的沖動和學生的消極對抗，而失去自己應有的冷靜，以致出現不良的情緒表現和行為過錯。

在曾子的著作《大學》中有：“堯、舜帥天下以仁，而民從之。桀、紂帥天下以暴，而民從之。”從中我領悟到個人行為、思維方式、處理問題的態度都會影響到學生的行為和言談。在收獲這一認知后，從中悟得只有用平等、和諧、自由的理念去與學生相處，學生才會受到班主任積極因素的影響，繼而也會以班主任為學習榜樣，依法效之。正處于青春期的初中生們，經常會因為一些小事而發生口角，甚至是肢體沖突，身為班主任會經常教育學生遇事要冷靜，要“三思而后行”。正如《詩經》大序中有：“言者無罪，聞者足戒。”但是當我們在處理學生所犯的錯誤時，自己的行為舉止和言談，也會在不同程度上對學生日后的言行產生著很大的影響。因此，我們要想讓學生成為什么樣的人，首先要讓自己先成為學生的楷模，做到言傳身教，才能真正達到在潛移默化中管理班級、教育學生的目的。

二、強化班委成員的責任意識

班級的管理僅僅依靠班主任一個人的力量是行不通的，因而，身為班主任必須要選拔一支極富責任意識的班委成員，使之成為班主任搞好班級工作的得力助手，共同做好班級管理事務。在管理中，班委成員自己能處理好的班級事務，班主任絕對不要插手去管，要敢放權、多放權，因為在班級管理中，不能是班主任一人獨斷，一意孤行，否則會讓班主任與班委成員之間成為一種敵對的關系。如何使得班委成員能成為自己的得力助手，這才是班主任管理工作的藝術之所在。班主任在設置管理助手的同時，還要對他們進行明確職責分工，從而使得班干部們都能夠做到各司其職，為班級盡心盡力，讓他們的智慧和才能都能得到較為充分的發揮。這樣做的用意，就能使得班委成員在表現自我的同時，也能夠在班里樹立他們自己的威信，便于他們開展班級管理工作。他們自己能處理的事情就交由其自行解決，而遇到問題時可以在課余時間共同討論解決辦法，民主管理更有利于班級氛圍的營造與和諧發展。

在《論語》中有：“當仁，不讓于師。”班主任可以藉此給班委成員樹立當仁不讓的責任意識，即便是老師在旁，也應搶著做其本職內之事，從而讓他們明白自己所肩負的職責與其在承擔的相應任務。《增廣賢文》中的：“責人之心責己，恕己之心恕人。”則是要求班委成員必須要用嚴格要求他人和管理他人的那種標準和心情，藉以來時時反省自己，同理還要用時常寬恕和體諒自身的那種態度去對待他人。唯有如此，才能獲得班內同學的認可，做好表率作用，因而，在我們班無論是值日還課堂紀律，對待班委與其他學生的要求都一樣，同獎同罰。開設學習小組合作捆綁式的進行班內集體的量化評價，由各小組的組長為本組組員的各種表現進行打分，在每周的班會上進行匯總和反饋。

三、組織集體活動，加強班級凝聚力

在《古今賢文合作篇》中有：“人心齊，泰山移。”藉此讓學生明白，任何時候任何事情，只要大家心往一處想，力往一處使，即便是再大的困難也能夠被克服掉。而一個班級必須要有一個共同的目標和理想，才能形成一股積極向學的良好班風，繼而促進其集體凝聚力的不斷加強。而這最好的方式，就是組織和開展一些集體活動，在活動的過程中告訴學生：在集體活動中每個人都是班級的代表，因而，你的個人行為可能會直接影響到班級的整體形象，更代表的是整個學校的形象。

基于這種思想教育下，在開展班歌比賽活動中，要求學生都認真的練習，投入飽滿的熱情，用自己嘹亮的聲音來傳遞我們班的力量。即便是跑操，也要求學生遵守班集體的紀律和校規要求，統一著裝，步履一致，口號響亮，在全校的班歌比賽和跑操評比過程中，我們班學生都取得了第一名的好成績。正如我日常教育學生所用《周易·系辭上》中的話：“眾人同心，其利斷金。”

四、做好學生的思想教育工作

初中生由于正處于成長發育的青春期，不管是男生還是女生，在這個時期心理狀況都會變得特別的敏感。加之每個學生成長的家庭環境都不一樣，加之有的學生是單親家庭，還有的是從小就是留守學生，缺乏關愛和溫暖，在學習中遇到困難了多會選擇自暴自棄。還有些學生因為現在家境條件比較優越，進取意識淡泊，再加之自控力較差時常會受到很多外界的誘惑，致使稍遇挫折就無心向學，甚至會出現悲觀厭世的消極情緒……這些問題都需要我們班主任多與學生進行溝通談話，多了解學生的家庭狀況和心理癥狀，繼而走近學生的身邊，時常傾聽他們的煩惱和心聲，多留心去觀察和分析，對其進行鼓勵和肯定，對癥下藥，幫助他們走出青春期的困境，從而邁向更好的人生。

而對于一些在學習上相對滯后的學生，也不要輕易對其下定論，而是要時常鼓勵他們，用善于發現美的眼光去找他們身上的亮點，對其進行不同程度的肯定和積極評價。我時常用《禮記·中庸》中的“人一能之，己百之；人十能之，己千之”教育他們，現在比別人晚一點沒有關系，但是只要你們不放棄，用百倍的努力去做，一定能趕上他們。只要堅持就能“水滴石穿”“金石可鏤”，相信終有一天，你們一定會“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”。

總之，我們的班級管理需要班主任不斷的去思考和創新，在日常的班級管理工作中，我們可以借助于傳統文化中的精髓，加以勤力勉學，汲取傳統文化中的營養，在滋養自己、完善自我的同時，也能使得我們的傳統文化滲透在學生的日常生活中，促進中華民族的經典作品和文化精華能夠得以古為今用，真正做到在我們的班級管理中，使得傳統文化之花得以綻放。

參考文獻：

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