應用型創新人才培養模式下“產學研創”成果研究

呂明 張開生

摘 要：加快推進應用型人才培養的建設和發展，加強對人才培養模式的創新，不僅有利于優化應用型人才培養結構與資源，提升應用型人才培養的質量，還有利于提高高等教育的覆蓋面，從而促進國民經濟和社會的穩步發展。本文主要研究了如何創新人才培養模式，提升應用型人才培養質量。

關鍵詞：應用型；創新人才培養；產學研創

大學生就業面臨新的挑戰，究其原因，其中最重要的是學生所學知識與社會職業的需求不甚一致，導致人力資源的結構性矛盾明顯。在這樣的大環境下，如何有效地把創新創業教育融入人才培養模式中是目前高等院校所有專業普遍需要解決的問題?！爱a學研創”是校企合作推動人才培養的模式，推動了技術、人才、生產革新。

一、應用型人才培養模式的特征定位與培養目標

培養應用型人才需要確定培養目標，采取合適的教育理論和思想，安排課程與實踐相結合，使學生獲得適用于企業生產研究的技能和素質。應用型人才培養的明顯特點是專門性與職業性融合，稱為一專多能型模式。教育部門在人才培養方面明確指出，創新人才培養模式，必須堅持知識學習、綜合提升、能力與素質協調發展的原則，讓學生獲得適合終身教育與社會發展變化所需要的基本素質、知識以及能力結構。雖然各個人才培養模式在學生素質、知識與能力方面均有不同的要求與重難點，但是對于應用型人才培養模式的創新，具有特定的培養目標。

二、應用型創新人才培養模式下“產學研創”成果研究

1. 加強具有國際化視野的師資建設。師資是大學人才培養的基石，教師在教與學中的主導作用尤為明顯。引進具有國際視野的人才，對現有教師加以培訓是院?，F階段實現目標的重要手段。首先，通過海外引智和海外交流，近年來學院實現了全方位、多層次、多方向的人才引進目標。這些人才通過親自指導學生、開辦學術講座等方式，推動了學科發展，促進了具有國際氛圍的校園文化建設。其次，教師隊伍的建設注重以內部培養為主，保證師資的穩定性和可持續性。近年來學院有多位活躍在一線的教師通過這種方式，帶回了國外新知識，增強了業務水平和工作能力，提高了學院的教學效率。最后，在合理運用學院教學資源的同時，還要引入多元化的教育模式。改變以往單一和教條的教學模式，使內容符合現有的應用目標，將教授的知識及能力與國際接軌，并鼓勵學生將知識向實業轉化，讓學生參與項目的開發。

2. 以科研平臺為依托，建設大學生科研“創客”實驗室。科研平臺管理部門利用其優質儀器設備資源，通過申報校級和省級質量工程項目，建設了大學生“創客”實驗室，其主要目的是培養學生在科學研究上的創新思維和創新意識。自“創客”實驗室建成以來，很多相關學科的學生開展科學創新活動，提高了科學研究水平和創新能力，為創新型人才培養提供了有力的支撐。

3. 搭建“教室+實驗室+實習基地”教、學、做三位一體的教學平臺。結合企業人才需求特點，建立滿足職業能力要求的實踐教學體系，通過基本技能訓練、專業技能訓練、專業綜合能力訓練等實訓環節，學生的實踐能力得到較為系統的提高。改革教學方法和手段，融教、學、做為一體，推進案例教學、實景教學、任務驅動、項目導向等教學模式的實施，實現“校內—校外”結合、“教師—師傅—學生”結合、“仿真—實操—頂崗”結合、“畢業證—職業資格證—頂崗實習證”結合，切實提高學生的各種能力。充分利用學校和企業的教育資源，建立了金正大生態股份有限公司、羅欣藥業股份有限公司等30余家穩定的校外實踐教學基地，強化了學生的專業實習。學生在專業教師和企業工程師的共同指導下，了解生產的具體環節和過程，深化了課堂學習內容。

三、結論

“產學研創”推廣了校企合作的辦學理念和工學結合的人才培養模式，促進了高等職業院校專業建設、課程建設、師資建設和實訓基地建設，規范了教學管理，提高了管理效率，推動了產業技術進步，為人才培養做出了突出貢獻。

參考文獻：

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基金項目：陜西高等教育教學改革研究項目“民辦高校校企、校院協同創新型人才培養模式研究與實踐”（項目編號：17BY122）。