繪聲繪色越讀閱樂

【摘要】《英語課程標準》中明確指出，在進行英語教學的過程中，采用豐富的課程資源顯得尤為重要。實踐表明，在英語的學習中，教師通過借用身邊有聲有色的環境和相關資料能夠讓學生學習和運用英語的渠道得到進一步地拓展。本文在英語教學實踐的基礎上對小學英語繪本在英語教學中的應用進行探究，并提出相關應用措施，以希望小學英語教學能夠繪聲繪色， 越讀閱樂。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；圖文融合

【作者簡介】圣四紅（1986.10-），女，漢族，江蘇揚州人，平山實驗學校，本科，教師。

引言

根據新課改的基本要求，小學英語教學應該充分關注學生的個性，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，充分發揮教師在教學中的引導作用。繪本教學以圖文并茂的方式讓孩子們在學習語言的同時還能夠欣賞到與學習內容相關的精美圖片，這不但能夠讓孩子們比較直觀地感受到語言的魅力，同時也能夠體會到原汁原味的異國風情，從而提高孩子們的英語綜合素養，因此，繪本教學在當前的小學英語教學中備受關注。

一、直觀形象激興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇⒄Z并不是我國的母語，而教學實踐表明在母語的環境中學習一門外語是非常困難的，那么在這種情況下，要讓孩子們克服英語學習過程中的困難，首先要做的便是要提高學生對于英語學習的興趣。小學生的身體和心理都還處于發育階段，他們的直觀思維能力較強，抽象思維能力較弱，英語繪本以圖文并茂的形式滿足了小學生的思維能力的要求，因此，孩子們會對繪本教學更感興趣，同時，繪本上面的直觀形象不但有利于孩子們在學習的過程中對陌生單詞的理解，還能夠通過觀察精美豐富的圖片來對學習的語段意義有大致的了解。因為好奇所以學習；因為直觀所以簡單；因為簡單所以產生興趣；因為興趣所以積極主動參與到學習中來。比如：在學習《Signs》這一課的時候，教材便非常生動具體地為孩子展示了生活中常見的標志，這些標志和日常的生活場景一起出現在繪本中就仿佛一場最為鮮明的實例講解，讓孩子們很快便能明白所學習的內容，而根據心理學研究表明，人們總時會對簡單明了，通俗易懂的事物更感興趣。所以，在直觀思維非常發達的階段，教師通過繪本中的直觀形象能夠激發學生的英語學習興趣。

二、兩相融合解內容

英語教師在小學英語六年級的教學活動采用繪本教學，其需要注意的是，繪本所展示的內容必須要與教材的內容完全有效融合才能夠讓孩子們更好地理解教材的內容。一是繪本圖片與教材中的字詞相融合。例如：在學習《Protect the Earth》這篇課文的單詞時，繪本中便會將垃圾的圖片與單詞“coal”相互結合展示；將地球的圖片與單詞“Earth”相結合展示；將石油的圖片與單詞“oil”相互結合展示等，通過圖片與教材中的字詞相融合能夠提高孩子們學習單詞的效率，讓學習過程變得生動具體。二是繪本語境與教材中的語境必須相互融合。

三、繪本內容促記憶

對于初級階段的英語學習來說，關鍵在于對字詞句的記憶，但是小學生的記憶仍然處于機械記憶階段，這種記憶的顯著特點便是主人公在對某項事物記憶的時候需要進行無意識或者有意識地多次重復，這樣才能夠記住需要記住的事物。對于孩子們來說，這種記憶方式雖然有效，但同時也顯得非常枯燥和無奈，時間一久，還會讓孩子們對英語學習產生恐懼感，不利于孩子的英語學習。教師利用繪本內容來進行英語教學便能夠在一定程度上解決這一問題。通過圖片的反復刺激能夠激發孩子們的聯想記憶能力，從而讓孩子們的字詞句記憶過程變得生動有趣，讓孩子們對英語學習產生極大的興趣，大大提高了英語學習的效率。

四、生動故事助閱讀

小學生還處在天真活潑的年齡階段，因此在學習的過程中，他們仍然對生動的故事產生濃厚的興趣，并且能夠在有趣的故事中收獲相關的知識。繪本的最大優點便是如同連環畫一般，能夠通過精煉語句的重復和典型圖片的展現來為讀者呈現一個生動而具體的故事情節，孩子們也能夠在這個生動的故事情節中明白英語篇章的真正含義，同時忽略英語學習過程中的枯燥和乏味，反而會覺得英語學習就是看了一場漫畫書的感覺。例如：在《What a day》這篇課文中，如果不采用繪本來為孩子們展示整個快樂一天的故事，那么很多孩子都不會對這篇課文感興趣的，但是通過利用繪本，讓圖片與對話相互融合，讓圖片與語境相互融合，讓圖片承擔起講故事的責任，這樣孩子們在學習的過程中便可以充分調動五官，充分感受繪本中的所講述“parrots”“kites”“bee”等帶給自己內心的共鳴，從而快樂地接受知識。學習的過程是快樂的，英語學習的過程也應該是輕松愉悅的，作為英語教師，更應該在教學的過程中，充分利用繪本的優勢，為孩子們營造一個輕松的英語學習氛圍，讓其能夠在這個氛圍中快樂的學習，快樂地長大。

五、結語

英語繪本以其較為鮮活的形象出現在小學英語教學活動中，英語教師在充分分析小學生的基本身心特點之后，將英語繪本應用在小學英語教學活動中已經成為了如今小學英語教學活動發展的主要趨勢。因此，英語教師應該在充分發揮引導者作用的前提下，讓孩子們在英語繪本的作用下快樂學習英語，開心掌握知識，輕松提高素養。

參考文獻：

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