語言運用能力與初中英語核心素養的探討

【摘要】英語核心素養是現階段初中英語教師較為重視的一個問題，如何在初中英語教學中，有效的培養初中生的英語核心素養成為了廣大英語教學進行教育研究的一個熱門話題。實際中，初中英語教學的主流依然是初中應試能力的提升，而對初中生語言運用能力的培養逐漸被邊緣化。事實上，初中英語教學的重要目標之一便是初中生語言運用能力的提升，這也是初中生英語核心素養形成的重要表現。筆者針對語言運用能力與初中英語核心素養的關系進行了探究與分析，并提出了通過初中生語言運用能力的提升培養初中生英語核心素養的有效策略，希望有助于初中英語教學的有效開展。

【關鍵詞】初中；英語；語言運用能力；核心素養

【作者簡介】姚梅萍，南京市棲霞區實驗初級中學堯化校區。

初中英語教師在開展初中英語教學活動的過程中，應該全面的認識到語言運用能力與英語核心素養之間的關系，在提升初中生語言運用能力的基礎上，培養初中生的英語核心素養。然而在實際的初中英語教學中，初中英語教師往往過于注重對初中生聽與寫能力的培養，忽視了對初中生說和讀的培養，也就是語言運用能力的培養，但是，對于英語學習來說，聽說讀寫是一個完整的系統，缺一不可。因此，初中英語教師應該對初中生語言運用能力的提升引起高度的重視，以此培養初中生的英語核心素養。

一、語言運用能力與初中英語核心素養的關系

英語語言運用能力是指初中在學習英語知識的過程中，綜合表現出的各種因素的總體。因此，英語語言運用能力具有著綜合性的特點，主要構成部分包括：英語語言知識、英語語言技能、英語學習策略、以及情感態度與文化意識。這五個構成部分均具有著其各自的目標。因此，初中英語教師可以利用初中生語言運用能力的提升，去培養初中生的英語核心素養。

英語核心素養通常包括：文化素養、思維能力、道德品質、語言能力、交際能力等。從某種角度來看，英語核心素養中的這些因素在一定程度上影響著初中生的學習。因此加強對初中生英語核心素養的培養，有助于為初中生的英語學習提供一定的動力。

由此可見，英語語言運用能力與英語核心素養具有著密不可分的關系。提高初中生的語言運用能力，有利于培養初中生的英語核心素養，同樣，英語核心素養能夠在理論方面為英語語言運用能力提供明確的方向。

二、通過初中生語言運用能力的提升培養初中生英語核心素養的有效策略

1.創設英語教學情景，提升初中生語言運用能力。在開展初中英語教學的過程中，初中英語教師可以通過創設英語教學情景的方式，有效的激發初中生對英語的學習興趣，促使學生在輕松、愉悅的教學情景中潛移默化的得到語言運用能力的提升，從而更好的實施英語核心素養的培養。例如：初中英語教師在講《Id likesome noodles》 一課時，可以為初中生創設貼近初中生實際生活的餐廳就餐的教學情景，并組織初中生分角色進行扮演，充分的體會消費者與餐廳服務于的內心活動。通過教學情景的創設，不僅提升了初中生的語言運用能力，同時還培養了初中生的英語核心素養。

2.合理的營造英語文化背景。若想提升初中生的語言運用能力，就需要為初中生營造一定的文化背景。因此，初中英語教師可以通過對初中英語教學課堂的科學布置，為初中生營造英語文化背景。例如：初中英語教師可以組織初中生利用課余時間搜集一些英語諺語、英語小笑話、英語故事等，并將其制作成卡片粘貼在班級教室的墻壁上，這樣既可以放松初中生心情，緩解初中生的學習壓力，同時還能夠學習到英語知識。另外，初中英語教師還可以組織初中生將重點、難點的英語詞匯制作成小卡片粘貼在教室的墻壁上，以此加深初中生的記憶。由此可見，通過英語文化背景的營造，有助于提升初中生的語言運用能力，從而培養初中生的英語核心素養。

3.提高初中英語教師的專業素養。無論是提升初中生語言運用能力還是培養初中生英語核心素養，都與初中英語教師的專業素養具有著很大的關系。因此，初中英語教師應該注重提高自身的核心素養，在開展英語教學前，初中英語教師首先應該加強自身對西方文化的了解，然后在開展教學活動的過程中，合理的拓展英語教學，拓寬初中生的視野，并激發初中生對西方文化的興趣，以此促使初中生能夠自主的去了解西方文化常識和文化背景，這樣不僅有利于提升初中生的語言運用能力，同時還逐步的培養了初中生的英語核心素養。

三、結束語

綜上所述，初中英語教學中的語言運用能力和英語核心素養具有著密不可分的關系，作為初中英語教師應該充分的認識到兩者之間的關系，積極的轉變教學觀念，創新初中英語教學的形式，采取各種行之有效的策略實現初中生語言運用能力的提升，和對初中生的英語核心素養的培養，以此為初中生未來的英語學習和發展打下良好的基礎。

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