加強德育工作提高德育管理有效性研究

任荔

摘 要：德育工作是學校工作的首要任務，也是確保學校管理有效性的關鍵渠道。針對新形勢下德育工作出現的一些問題，文章從制訂計劃、認真實施、善于總結等方面提出相關策略，以打造和諧校園，提高學校德育管理的有效性。

關鍵詞：德育；教育管理；實效性；策略

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0018-01

隨著時代的進步以及教育的不斷發展，德育工作受到越來越多的關注。德育工作是學校工作的首要任務，也是確保學校管理有效性的關鍵渠道。因此，管理者要充分重視德育工作，在傳統基礎上對德育管理的方法與措施進行革新，確保德育管理的質量。當前，人的角色和社會利益關系開始由單一向多元轉化，這給德育工作增加了難度。這就要求管理者勇于接受挑戰，從不同角度切入，以此推進各項活動有序展開，達到預期的教育目標。

一、制訂計劃——明確目標，低調高效

德育，從廣義上來講是指有目的有計劃地對社會成員在政治、思想與道德方面施加影響的活動。因此，學校在開展德育工作時首先要制定德育目標，這是德育工作的出發點和歸宿。德育目標就像航行的方向，一旦缺少，在教育的大海中就很容易迷失方向，一切活動將無處著手。為了避免這一問題，管理者要明確目標，在此基礎上制定德育工作的內容以及實施步驟。在這一環節，德育工作的內容要與目標相匹配，使其具體化，更符合學生的發展需求。在目標引領下，內容有了框架，教師就要靈活選擇教學方法，結合教學實際，突出學生主體，盡可能滿足其需求，以此優化德育效果。在這一過程中，要結合經驗，根據德育工作特點因材施教，使用靈活多樣的教學方法，以此調動學生的積極性，讓其在興趣與任務的驅動下主動融入。要充分考慮青少年學生的特點，如活潑好動、爭強好勝以及經驗不足等，然后進行靈活引導，科學管理，以此避免意外事故，做到心中有數。這樣一來，德育工作就有章可循，不僅有目標帶領，一路高歌，還能在內容與方法的不斷調整中加以改善，從細節處做好優化，以此實現整體提升。管理者在這一過程中要充分發揮自身引導作用，讓目標低調、高效，更具科學性、操作性。

二、認真實施——靈活組織，細化長效

德育的落實最終有賴于各種活動，這不僅符合學生認知規律，滿足其發展需求，還是貫徹新課改理念的重要途徑。因此，在設計教學方案時，要引入多元活動，嘗試拓展多種教育途徑，優化校園管理，讓學生在學習生活中受到啟發、熏陶。為了達到這一目標，管理者首先要做的是建立完善的德育管理網絡，進行統一指揮。具體實施時，要建立德育工作小組，協調好各個組織、各個機構的工作，以此確保德育工作質量，為后續活動的推進奠定基礎。隨后，管理者可以拓展各種德育途徑，將其與校園管理相結合，落實到學生學習、生活的方方面面。這樣一來，就能擺脫傳統教學的單一模式，讓學生從枯燥乏味的學習、生活中解脫出來，提高德育實效性。在這一過程中，除了上好思想品德課之外，管理者還要充分發揮少先隊組織和全體教職工的作用，將德育寓于各種活動之中，引導學生在勞動實踐中做到知、情、意、行的統一。另外，管理者還要制定德育工作質量標準，以此衡量工作成果尺度，做出科學評價。通過這樣的設計，管理者就能提高德育實施的靈活度，將其寓于各種活動之中，逐步發揮教育和引導作用，促進學生全面發展。需要注意的是，要密切關注學生的思想動向，對其不良行為或者思想偏差及時引導，以此確保德育有效性。

三、善于總結——創新開展，精致實效

回顧總結是德育不可或缺的重要環節，對于學校管理有著重要作用。具體實施時，管理者要在工作一段時間之后，及時提醒教師進行總結，積累經驗，發現問題，并采取有效的措施，為后續活動的推進奠定基礎。要提醒教師，這不僅是經驗積累的過程，更是制定下一階段工作目標的依據。因此，要在思想上高度重視，在行動上科學展開，在傳統基礎上有所創新，制訂出更加科學、完美的工作計劃，以此助力管理，讓校園充滿生命活力。具體開展時，管理者要注重整體把控，優化細節。首先，不斷提高德育隊伍素質。要幫助教師明確德育目標和任務，讓其增強責任感，逐步了解思想品德教育的藝術，以此有效開展工作。其次，考慮到德育工作復雜、廣泛的特點，要處理好德育工作各方面的關系。要靈活銜接，及時過渡，把握機會，疏通教師與學生，學校與家庭、社會的關系，以此促成教育合力，遵循德育工作方向性、統一性、示范性以及連續性等原則，不斷提高德育實效性，以此優化校園管理。這樣一來，就能充分發揮總結作用，借助創新方式吸引教師、學生，讓其主動參與其中，以此提高工作效率。在這一過程中，管理者要不斷引導、提醒，提高教師、學生的思想認識，并且有效地進行激勵，讓其看到自身進步，不斷前進。

總之，加強德育管理是優化學校管理的重要途徑。這不僅能提高德育工作水平，還能實現德育工作的規范化、系列化、具體化、制度化，以此落實全面素質教育，為我國社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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