優化中職數學生活化教學的措施探析

仲磊

摘 要：生活化教學模式適合中職數學課堂，能給中職數學課堂帶來新的生機。要注重教學過程生活化，重視生活化導入；注重教學方法生活化，靈活采用情境教學法和活動教學法；注重教學內容生活化，選擇生活化的數學模型和素材。

關鍵詞：中職數學；生活化；教學模式；教學策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0045-01

數學是一門較為抽象的基礎學科，也是一門實踐性很強的課程，在中職教育教學中有著重要的地位。在課堂教學中，教師要根據中職學生的特點，采取科學合理的教學模式，讓中職學生能夠掌握數學知識，并且能夠把所學的數學知識靈活地運用到生活中。教學實踐表明，生活化的數學教學模式非常適合中職學生的學習特點，有利于提高中職數學課堂教學的效果。本文對中職數學生活化教學內涵進行闡釋，并對中職數學生活化教學的策略進行研究。

一、中職數學生活化教學的內涵

中職數學是一門專業基礎課，很多專業課的學習要以數學為基礎，因此，學好數學對中職學生學習專業課有很大的幫助。部分中職學生的文化基礎較差，且缺乏良好的學習習慣，教師采用傳統的教學模式，很難讓學生把握數學知識。實踐證明，在中職數學教學中采用生活化教學模式，把數學知識與中職學生的生活經驗緊密相連，能夠降低學生的學習難度，增強學生的學習信心。因此，在中職數學教學中，教師要注重生活化教學模式的應用，把數學知識與生活實際充分結合，讓學生感受和理解其中的聯系，從而更好地掌握數學知識。

二、中職數學課堂教學生活化的策略

教師在數學教學過程中要盡可能地選擇生活化的教學過程、教學方法和教學內容，以此增強中職學生的學習自信心，提高學生分析和解決數學問題的能力。

1.注重教學過程生活化，重視生活化導入

在中職數學教學中，提高教學有效性是關鍵。教師要轉變教學思路，讓教學過程生活化。要把學生放在重要位置，學生學了多少知識，并且牢固掌握了多少知識，是中職數學課堂教學的關鍵，而不是一節課講了多少內容，是不是完成了所有教學環節。數學教師在教學過程中必須關注學生與生活的聯系，以及學生在生活中的體驗，重視生活化導入，喚醒學生內在學習需求，激發學生學習潛能，調動學生學習的主動性，有力地促進學生的自我發展和自我實現。要通過生活化教學培養學生的實踐能力，提高學生的探究能力及解決問題的能力。例如，在“棱柱”的教學中，教師可以先給學生呈現生活中的棱柱實物，讓學生對棱柱有個感性認識，并結合自身的生活體驗，進一步強化對棱柱的理解。接下來，引入本節課的重點內容“棱柱的性質”。這樣的教學，避免了一開始就從數學概念、定理入手進行講解，使學生產生畏難情緒。

2.注重教學方法生活化，靈活采用情境教學法和活動教學法

中職數學學科中的很多抽象概念和公式定理，讓學生感到理解困難，學習吃力。久而久之，中職學生就會產生厭學情緒，甚至產生放棄數學學習的想法。針對這樣的現象，中職數學教師要結合中職學生的學習特點，注重教學方法生活化，靈活采用情境教學法和活動教學法，充分發揮生活化教學優勢，提高中職學生學習數學的興趣。在備課過程中，要充分考慮中職學生的學習特點，積極采納學生的建議和意見，將教學內容與實際生活緊密聯系，創設出可以幫助學生更好地理解數學知識的情境，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性。另外，還可以以中職學生已有的生活經驗為基礎，組織一系列課堂活動，鼓勵學生積極參與，讓學生在活動過程中學習課本知識，逐步解決實際問題，加深對數學知識的認識，有效地提高數學學習效果。

3.注重教學內容生活化，選擇生活化的數學模型和素材

要在中職數學教學中實施生活化教學，教師就要改進教學內容，選擇生活化的數學模型和素材，使中職數學課堂教學內容適合中職學生的學習需求。例如，教師可以選擇“與銀行利率相關的幾類模型”等教學內容，引導學生主動探究相關的計算公式。為了讓學生更加容易理解，教師可以以銀行利息為例，引導學生對銀行儲蓄單利公式、銀行儲蓄復利公式、分期付款模型等進行探究。這些教學內容緊密聯系生活，運用廣泛，學生的學習興趣非常濃厚。學生積極探究，相互幫助，共同解決問題。這樣的教學內容，做到了理論聯系實際，能讓學生學起來感覺知識摸得著、看得見，實實在在用得上。這樣的生活化教學，一改過去中職數學課堂教學的種種弊端，使得中職數學課堂煥發出新的生機，上課不聽講、玩手機、講話等現象再也沒有出現。

三、結束語

實踐證明，生活化的教學模式適合中職數學課堂，能給中職數學課堂帶來新的生機。要注重教學過程生活化，重視生活化導入；注重教學方法生活化，靈活采用情境教學法和活動教學法；注重教學內容生活化，選擇生活化的數學模型和素材。要結合中職學生的學習特點和專業特點，不斷研究生活化教學措施，把生活化教學的優勢充分發揮出來，提高中職數學教學效率，增強中職學生的數學應用能力。

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