親師信道，享受數學

江蘇省揚州市寶應縣開發區國際學校 仲紀生

教師不僅要傳道授業解惑，還要靠人格魅力潛移默化，使學生“親其師，信其道”。營造親師信道的學習氛圍，有助于建立和諧的師生關系，有助于學生深刻理解并把握知識要點，提高數學綜合能力，更好地學用數學。那么教師在平時的教育教學工作中，必須努力讓學生信服，用人格的魅力影響并感染學生。

一、讓學生喜歡老師

1.初次印象，成功一半

“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半。”在一定的時期內人們的交往行為。我每接任一個新班，我都會以最良好的精神面貌走進學生的第一視線。第一課課堂點名是教師認識新學生的一個必要環節，為使學生留下教師很關注自己的印象。課前盡可能通過從原班主任或學籍檔案來了解并熟悉每個學生的原就讀學校、學業成績、在校表現、個性特長、家庭住址、父母職業等各方面的有關情況，并有意識地進行備課準備。點名時，就某個學生突出優點給予適當的夸贊，讓學生感受到老師非常關心每一位學生。

2.善待錯誤，等待成長

“人非圣賢，孰能無過？”孩子犯錯更是無可避免。要知道，我們的孩子就是在不斷改正錯誤的過程中，逐漸成長起來的。教育工作者應該理性地對待學生的不足、缺點乃至錯誤。“立竿見影”的背后可能就是反教育的行為，孩子還沒有學會爬行，你就強牽著他的手往前跑，幫他邁步，那樣只能事倍功半，而那孩子也許一輩子也學不會獨立邁步，永遠是長不大的寶寶。所以，讓我們一起慢下來，用足夠的耐心，靜心期待花開。

3.學生朋友，習慣榜樣

師道尊嚴很重要，但是，教師要想讓自己的工作得心應手，必須與自己學生建立平等,融洽的朋友關系。眾所周知，和諧、平等的師生關系，不但能激發學生強烈的求知欲,而且有利于師生間的互動與發展，進行情感的交流和心靈的溝通。只有和諧、真摯的師生關系才能形成共識，才能“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”的教育引導學生。只有學生把老師當作朋友，才能敞開心扉，讓老師了解他們真正的心聲。教師也要把學生當成朋友，當他們犯了錯誤，及時與他們交流，溝通，談心，不是居高臨下地劈頭蓋臉的一通批評。那樣學生只是當面承認了錯誤，沒有心服口服。

列寧說過：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是無聲的力量,是學生良好行為習慣的典范,是行為規范化的模式。常言說：“做人,三分教,七分帶。”“喊破嗓子不如做個樣子”。每次上完課之后，我不是急匆匆地回到辦公室，而是喜歡在教室里轉悠一下，看到有垃圾就順手撿起來丟到垃圾桶；久而久之，我很難在教室里找到垃圾；看看同學們在玩什么，自己也可以加入進去，慢慢地，同學們特別喜歡課后和我一起玩游戲。

二、讓學生喜歡數學課

讓學生愛上自己的課，自己的課就必須有吸引學生的地方，可以用幽默風趣的語言，讓學生在輕松的氛圍掌握知識；可以用不斷變化的教學方式，吸引學生注意力，激發求知欲望。可以用快樂有趣的游戲，師生生生互動，讓學生體驗學習的快樂；更要用合理的評價語言，讓學生獲得自信，相信自己能行。

1.形式要趣味化，寓教于樂

在教學《直線、射線和角》時，由于面對四年級學生，我們不可能用抽象的語言去描述：線是點的集合。所以采用謎語的形式導出：你們喜歡猜謎語嗎？有始有終，打一種線的名稱。

2.營造“快樂、民主”的教學氛圍

數學知識環環相扣，教師要注重營造“快樂、民主”的教學氛圍，精心備好教材、學生，設計科學合理的教學過程，引導學生在理解、感悟的基礎上學習新知識，讓新舊知識融會貫通，學以致用。教師還要保持一個好心態，教師和學生是平等的個體，不要凌駕于學生之上，學會蹲下來和孩子們說話。在課程中要觀察孩子們的表現，看看哪里的教學設計是學生喜歡的，哪里太枯燥，學生不愛聽了，然后根據學生是否快樂來調整自己的教學設計。

3.好的表揚，前進的動力

俗話說“金無足赤，人無完人”。每個人都有這樣或那樣的缺點，那么作為教師如何幫助學生改正缺點呢？大家都知道，好表揚是激發孩子積極向上的動力。每個學生都想得到老師的贊美，老師對學生積極的肯定會給學生極大的鼓動性，在學生的學習、生活中起到促進作用。教師的贊美是一座橋梁，通向學生的心靈；教師的贊美是一道催化劑，激發學生學習的動力；教師的贊美是一顆神丹妙藥，增強學生的自信心，昂首邁向明天。我在數學課上經常表揚學生，“這個問題上，你可以當老師了！”“你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。”“你解題的方法很獨特，說明你思維很靈活。”“你的解答更簡單、更妙，出乎老師意料，好！”學生聽了，會覺得自己受到了老師的關注與肯定，從心底里感到高興和激動，上課的激情更高了，聽講更認真，思考更主動，發言更積極。

三、讓學生喜歡數學的運用

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”學好數學應讓學生體驗數學與實際生活的關系，享受用數學知識解決實際問題的樂趣，激發學生自主探究的欲望，培養學生積極思維的習慣，深化學生日常生活的內涵。如：在講“認識人民幣”時，我讓學生準備好“學具人民幣”和從家里帶不看的課外書，到班級進行交流，進行購買活動。把認識與使用人民幣緊密結合起來，將課堂教學氣氛推向了高潮。學生在輕松愉快的環境下，掌握了知識，發展了技能，提升了思維能力。并明白學習數學不是沒用的，而是在生活中處處用到數學知識，進而使他們對數學產生濃厚的興趣。

總之，讓學生喜歡學數學，首先要讓學生喜歡這個數學老師。我相信在學生喜歡數學老師這一刻，也會愛上你的數學課。只要老師以教學理論作指導，發自內心地愛每一位學生，精心上好每一節課，真正提高課堂教學樂趣，提升課堂教學的質量，學生會喜愛上你的數學課的。