足球文化視域下的校園足球

中國足球協會特別制定的《中國青少年足球“十二五”發展草案（征求意見稿）》中，將校園足球作為中國足球普及的窗口與基石。而在長時間的實踐過程中，筆者越來越多地感覺到：校園足球要想得到認可和可持續發展，足球文化在其中起著不可估量的重要作用。讓校園足球與足球文化相結合，將足球文化滲透到校園足球的發展過程中，形成校園足球的文化內涵，是校園足球發展的必由之路。

校園足球運動不但對力量、速度、耐力、柔韌、協調等身體素質有嚴格的要求，同時對參與者形成強烈的爭勝意識、規則意識、平等觀念和集體主義觀念，培養頑強的拼搏精神、高尚的社會公德以及奉獻精神和協作意識，正確處理個人和集體的關系，客觀看待成功和失敗，對學生樹立正確的人生觀，價值觀都有著特殊的意義。

內涵：包含物質、制度和精神三個層面的客觀需求

何謂足球文化？足球文化的內涵豐富，主要體現在物質、精神和制度三個層面。在物質層面上，首先是一塊標準的足球場地，根據不同年齡階段對足球運動的需求可以建造不同規格的足球場。場地里有適合各項訓練的器材，這些都是滿足足球運動的物質條件。在制度層面上，人才培養機制有重要的影響。在精神層面上，隊徽可謂是一只足球隊的靈魂，球員們為了讓隊徽成為代表冠軍的星，為共同的冠軍目標團結互助、共同訓練、共同奮斗。物質、制度和精神這三個層面的客觀需求，共同構成了足球文化。

何謂“校園足球”？2009年國家體育總局、教育部聯合下發的《關于發展全國青少年校園足球活動的通知》中的內容研究，將校園足球定義如下∶為全面提高廣大學生的體質和體能，培養拼搏意識和團隊精神，普及足球知識和技能，在全國大中小學校廣泛開展的足球活動及從而形成的以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養體系，統稱為校園足球。

現狀：注冊參加校園足球聯賽的孩子達到19萬人

如今，校園足球越來越成為學校教育中必不可少的一部分。2015年3月，國務院辦公廳印發的《中國足球改革發展總體方案》，將改革推進校園足球發展作為一項專門任務和內容予以明確。而2016年多部委共同編制的《中國足球中長期發展規劃（2016-2050年）》更是將全國校園足球推向了一個新的高度。

據有關資料統計顯示，校園足球從2009年推行到現在，參與城市由44個發展到了137個，定點學校5000多所，注冊參加校園足球聯賽的孩子達到19萬人，參與足球運動的孩子達到270萬人，12歲、13歲兩個年齡段在各地方足協注冊人數為16469人，他們中絕大多數都是受校園足球的影響而最終走上專業足球道路的。五年前已經小學畢業、現在是17-18歲年齡段的孩子總共有4723人，五年間，校園足球推動精英青少年球員數量增長了四倍。然而在校園足球的推進過程中，也隨之出現了一些問題，學生對校園足球的興趣衰減、足球技能提升幅度不大、足球運動逐漸系統化、運營機制不完善、培養體系不健全等等。究其本源，足球文化在物質、制度、精神各方面都影響校園足球。足球文化在足球運動中的作用應是首要的，校園足球離不開足球文化，否則就會成為無源之水、無本之木，不足以被稱為真正的足球。

瓶頸：人、財、物三方面存在不足

校園足球關注度不夠，物質層面支持不夠 在足球文化的內涵中，最基本的一方面就是物質層面。足球文化中關于物質方面的無非就是運動場地、訓練器材、設施配套等外在因素。一個學校的校園足球要發展，必須立足于足球文化，立足于足球文化的物質基礎。而在當前校園足球的發展中，我們發現缺乏必備的硬件設施，例如訓練工具匱乏、場地陳舊等。據調查表明，近40%的校園訓練場地或受到破壞，或過于陳舊，均對日常足球訓練造成不同程度影響，而學校管理部門對此也未作修復與更新準備。同時一些學校存在經費短缺情況，對體育教學投入不足，也對足球訓練教學的組織和開展帶來嚴重影響。

師資數量和專業能力還不能滿足校園足球活動的需要 制度機制是足球文化的另一個層面，也是足球文化的核心部分。什么樣的制度就會造就什么樣的足球文化。而在現階段校園足球的教學中，仍然沿用傳統的體育教學模式，把運動技術教學當作是體育課程的中心，過分強調課堂結構，不能和素質教育所要求的教學目標相適應。大部分教師對于理論知識教學頗有心得，對足球訓練教學的重要性卻有所忽視，無形中也影響了教師的創造性，使課程形式變得單調，限制了學生求知、求學的主動性，導致足球訓練教學中缺乏充分的探索與實踐，學生的學習也過于機械化，無創造性可言。與此同時，還有一部分校園教師綜合素質不高，構成復雜，難以培養學生足球訓練意識，也無法為其做出有效的職業規劃。

家長觀念較保守，學校不夠重視 思想和理念這些則屬于足球文化的精神方面，在校園足球的開展過程中顯得尤為重要。而目前由于考試制度的制約，大部分學生的升學途徑始終考試分數決定，這導致家長對孩子的體育鍛煉重視程度不足，而在學校眼里，由于體育不涉及高考升學率，足球運動亦難以得到足夠的重視。

培養機制不完善 人才培養是足球文化發展過程中的一個重要環節，人才的培養需要相應的機制管理。就目前而言，無論是足協還是教育部都沒有明確的校園足球指導大綱，造成各個學校在足球培訓上各自為政，各有各的培訓理念，無法完成幼、小、初、高乃至到成人的無縫銜接，使得學生在某項技能的最佳培養時期往往缺乏該項技能的培養。

對策：物、制、念須改變

物質上，加大政府投資力度，加強組織建設 從足球文化的物質方面來說，應該改善體育教學條件和場地設施的建設，加強其實用性和適用性。各級政府、教育部門、學校乃至社會各界要加強對校園足球的支持。與此同時，要結合校園足球發展的現狀，加強政府的宏觀調控，一并運用政策杠桿和經濟杠桿，加大宣傳。

制度上，廣納足球專業人才，加強培訓，全面提升教練水平 從足球文化的制度方面來說，專業的培育體制有利于人才的培養。在校園足球的發展上，應完善人才培養機制，招賢納士，廣招足球專業的教練，并進行相關培訓，全面提高教練水平的專業化。對外，通過各高校之間的競賽，可以擴大學校的知名度，為學校爭取榮譽。對內，則可增加集體凝聚力，增強師生的集體榮譽感。

精神上，注重大綱指導思想的培養，改變家長的陳舊觀念 在校園足球運動的開展上，可以組織形式多樣的校內、課外足球活動與競賽，多種形式的足球比賽、足球游戲，營造校園足球文化氛圍，形成“班班有隊、周周有賽”的局勢，同時結合學校社聯，體育課部，借助多媒體等手段，對學生進行足球文化教育，以充分調動學生參加足球活動的熱情。在家庭方面，與家長多溝通，讓家長了解體育活動的必要性和孩子身體發展的重要性，逐漸改變家長對足球運動的偏見。

校園足球的發展離不開足球文化。發展校園足球，不僅要依賴于足球文化，根植于足球文化，更要使足球文化浸潤校園足球、積淀于校園足球。要緊抓足球文化在物質、制度和精神上的問題，立足當下。只有這樣，才能使足球生命力得以延伸，足球的理解得以落實，校園足球才能貫穿足球文化的始終。