德育工作：另辟蹊徑才能柳暗花明

古人云，“師者，傳道，授業，解惑也。”何謂“惑”？“惑”就是學生學習上的疑惑，身心上的困惑。陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”作為一名德育工作者，要用愛心去關懷、教育和引導學生，尤其對一些行為和心理有“惑”的學生，更需我們付出更多的愛心、耐心和精力。如果不能及時、正確予以“解惑”，有些學生的學業就會面臨許多困擾，還有一些學生就有可能由于心理問題走上違法犯罪的道路。

要保證學生的身心健康，教師當然不能守株待兔，不能等學生出了問題后去做“消防隊員”而疲于應付，關鍵在于防患未然，要善于在平時生活中、學習上細心觀察，耐心引導，用誠心、真心和愛心去對待每一位學生。本文通過一個簡單的案例，闡述德育工作的方法和要點。

【案例敘述】

2016年11月下旬的一個深夜，我被陣陣手機聲吵醒，校長在電話那頭告訴我，他在小區門口等我，派出所聯系學校，801班幾名學生現在在派出所。我立刻通知了801班班主任，大約在零點十分左右，趕到了鎮派出所。我們向民警了解了事情的經過。原來這幾個學生都是107寢室的住校生，在值班老師和生活老師巡夜后翻墻而出，準備到街上吃夜宵或到學校附近的同學家里吃東西、看電視。在街上走的時候，他們的形跡引起了巡邏民警的懷疑，通過盤問后直接被帶到派出所，民警們立刻通知了學校老師和孩子家長，所以就出現了事情開始的一幕。

第二天，我了解了學生翻墻出校的起因、經過和起始時間后，再向如約而至的家長們通報了整件事情的來龍去脈，希望家長們積極配合學校共同管理好他們的孩子，揚家校之長，合力教育好我們的學生。最后當著孩子和家長，宣布學校的“懲罰措施”：學生寫好保證書一份，即日上交政教處，檢討要到位，反省要深刻。從即日起，實行“勞動教育”，學校為他們留了“自留地”，每天打掃二次，爭取在勞動中認識自己， 做學校環保志愿者，為保護學校環境做貢獻。視勞動態度決定“教育”的期限。

宣布完畢后，家長和孩子的眼中流露出一種難以置信的眼神。他們知道，以前這種事情一旦發生，首先取消住校資格，因為他們觸及了學校紅線。其次，家長和學校簽好“安全協議”，孩子上下學都要家長接送，路上任何安全問題都由家長承擔。家長都有繁忙的工作，山區住地分散，家長上班遠，接送時間不能“對點”等，其實家長內心不滿，只是嘴上不說而已。最后，孩子必須在班級做書面檢討，有的還要全校通報批評，這讓孩子戰戰兢兢，家長顏面無光。因此，當他們從“懲罰結果”中回過神來的時候，家長們紛紛表示感謝，孩子們也是如釋重負，并堅決表示：“絕不可能再做如此事情，絕不再以身試‘法’”，絕不辜負老師的期望……”

接下來我是全程的監督者和見證者。在一個多月的時間里，學校花壇、操場、走廊、寢室等地方都有他們積極勞動的身影，他們履行了自己的諾言，他們后續的行為在師生中傳播了正能量，他們的勞動成果得到了老師和同學的點贊，期末時，他們意外地被評為學校“志愿者積極分子”。相對學校來說，一件大事這樣“草草了事”，卻收到意想不到的結果。

思路決定出路。在處理這件事的時候，我曾征詢過校長的意見，校長說：“我們要提醒自己一定要能包容孩子的錯誤，這是他們成長的經歷和教訓，學校有教育的功能，我們要關心、接納每個孩子，而不是在孩子困惑的時候干凈利落地放棄他們。”她的話真是“一語點醒夢中人”啊，為什么不換種方法？也許會柳暗花明。

【案例分析】

在這五位同學中，其中一位同學聰明、活躍，上課容易分神，喜好“多動”，不喜學習，作業經常拖拉，學習成績差。家庭的溺愛養成了他我行我素的性格，但他能在班級組織一些文體活動。在這件事情中，他是策劃者、組織者和執行者。另一位同學精通電腦，平時喜歡上網玩游戲，他是游戲高手，平時上課提不起精神，在不經意間就會睡著，學習態度不端正，有厭學情緒。家中父母有“護犢子”情結，所以他在學校驕橫無禮并且冷漠。其他三位同學都是他們忠實的“追隨者”和“擁護者”。

在事情發生之后，在校長的啟發下，我衡量了很久，最后決定對這樣的孩子實行一定的“保護”。第一，不再大肆宣揚，不在晨會或班會上通報批評。第二，細心觀察這五位同學事后表現，真誠地和他們講事實、擺道理，讓他們明白事情的嚴重性，同時要使他們認識到學校不是故意草草了事，而是秉著“不放棄每一孩子”的原則，給予孩子可能改正錯誤的機會。然后用身邊的榜樣事跡來激勵他們，傳播正能量。這樣可以讓他們充分反思，也讓他們感受到學校和老師對他們的關愛。讓他們明白學校的規章制度是不會寬容任何人，如果純粹的寬容只會是片面的縱容。第三，一個人要為自己的行為負責，萬事都有個度，不能隨性而為，所以“勞動教育”是必要的，希望他們在勞動中發現優點，改正缺點，看到自己真正“悅納”的另一面。第四，對學生的信任。他們的表現讓我和老師們都相信他們有認識錯誤的勇氣，有積極上進的愿望和決心。我也深信：愛是可以感化他們的。

【案例教育效果】

通過與孩子們的交流、感化、幫助，孩子們感受到學校有愛，老師有愛。孩子們原本的“不乖”舉動也逐漸少了，好動、不聽話、沖撞等不良現象也慢慢地改了，課堂的注意力也能集中了，學習的主動性也增強了，學習成績也有了明顯的提高，應了一句話：人孰無過，知錯能改，善莫大焉。

【案例教育反思】

如何讓愛在教育中發揮更大的作用顯得尤為重要。作為一名普通的教育工作者，我認為應當做到以下幾點：

更新觀念，用愛打開學生的心扉。作為一名德育工作者，我們不僅傳道、授業，更要“解惑”尤其是身心之“惑”，要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。平時教師能多充電，充好電。走近學生，用心去愛他們，用情去感化他們，走進學生，了解孩子的所思所想，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉。學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。以這樣的方式達到“親其師而信其道”的目的，用愛使我們的教育之路走得更遠更寬更精彩。

愛是什么？這一問題不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑，它是一種關心、責任、尊重和認識，教師的愛更是影響孩子的一生。

“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。”教育工作者應當以此詩為銘，一路與愛同行，營造有愛的環境，幫助學生成長。