中職美術教學質量提升瓶頸與對策

陳玲

摘要：在素質教育的當下，美術促進學生全面發展，不可替代。中職美術是完善中職學生素質教育的重要版圖，存在著社會地位不高，學生學習意愿不強，資源投入不夠等發展瓶頸。中職美術被賦予了新內涵，需要從社會觀念、教學實施、資源層次以及創新滲透等方面提升教學質量，以培養適應經濟社會發展需要的中職技能人才。

關鍵詞：中職美術；瓶頸；對策

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”中職美術教育能提升中職學生綜合素質，是培養適應當代社會發展需要的高素質創新型、應用型、復合型技能人才的重要手段。提高中職美術教學質量是提升素質教育的關鍵抓手。

一、美術教學質量提升瓶頸

一是社會地位。當前中職美術教育普遍被邊緣化，其主要原因在于中等職業教育在當代經濟社會的價值定位缺失，從縱向看，小學、初中、高中、大學，被認為是主流教育；從時間軸看，中職作為與普通高中平行的教育類型被認為“另類教育”，是層次低的無奈選擇。中職美術作為中職教育其中一環，較之語文、數學、英語等基礎文化學科，其地位被嚴重邊緣化。

二是學習意愿。在應試教育大環境下，大部分中職學生和家長，進入中職就謀劃升學，精力聚焦到文化課的學習。雖少數學生有高考藝術加試的需要，但總體上，學習普遍主觀意愿不足、積極性不高、參與度低下，導致“教師講、學生聽、敷衍做”壓抑沉悶的教學氛圍，將嚴重影響教學質量。

三是資源投入。平衡合理的教學資源分配是中職美術教育質量的保障，但當前中職學校面對家長、學生升學需求，以考定學，資源傾斜，學校普遍對美術教育投入少。而在教師資源上，美術老師數量較少，水平參差。

二、美術學科特殊性

美術教學是美育的主要載體，是學生提升綜合素質的重要組成，起著提升綜合能力的重要作用。美術作為藝術學科，有著自身的特殊性。傳統美術教育重動手而輕理論，學生追求的是動手能力，更多的是參照模仿，評價側重于“會”與“不會”，“像”或“不像”。

社會不斷發展，美術教育被賦予了更多的內涵?！皠撔隆笔钱敶鐣l展的主旋律，是民族進步的靈魂，是國家繁榮的核心，是各行各業都繞不開的一個關鍵詞。對學生創新能力的培養，傳統美術教育已不能滿足需求。美術教育培養，除基礎技能，更多地聚焦在審美、鑒賞、觀察、想象、發散思維的培養，最終讓學生具備一定的創造性思維能力，從而提高綜合素質。在此框架下，以“學生為主體，教師為主導”的美術教育顯得尤為重要。

三、美術教學質量提升對策

中職美術關系著中職學生成人成才，當前中職美術教學質量提升瓶頸影響著中職素質教育的推進，提升教學質量，充實美育教育是關鍵核心。

首先，在社會觀念層面中提升是根本。近年來，政府進一步大力發展職業教育的呼聲漸多、漸高。國務院總理李克強也多次強調：我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，迫切需要培養大批技術技能人才。要大力發展職業教育，鼓勵社會力量參與其中。從側面上反映出職業教育仍處于落后地位。縱向看，自上往下，仍存在著不同程度的信心不足。中職教育者思想不堅定將無法從根本上改變現狀的，只有堅定信念，不斷穩定中職教育者對中職教育事業的信心，內化為工作動力，才能發展向前。橫向看，中職學校、行業協會、用人單位、家長及學生之間需要形成良性循環。國家出臺了鼓勵校企合作的大政策，具體落實到地方，跟進的具體政策仍不夠完善，如人員保障、經濟支持等，在實際操作中難以落實，企業參與度不高。在校企合作中，用人單位應該進一步提高技能人才的待遇，讓社會、家長和學生看到，職校畢業生能過體面生活，進而形成社會口碑，扭轉社會觀念?？v向堅定思想信念，橫向形成社會口碑，交織中緊密協調，從而改變當前“被低看”的社會觀念。

其次，在教學實施過程中推進是載體。美術教學離不開計劃、實施、評價和修正等環節。在計劃環節，進度、課時、容量、互動、講練比例等都要嚴格把關。當前中職美術邊緣化，計劃往往隨心隨意，得不到應有把關監督，處于失控邊緣，急需扭轉。在實施上，需改變傳統授課習慣，更多地設計師生互動，進一步確立學生主體，教師主導的學習關系，讓學生學習轉被動為主動，讓教師講授轉灌輸為引導，讓教學效果轉模仿操作為理論與實踐平衡，形成新型課堂關系。在評價上，需改變傳統評價方式，突破依靠“會”與“像”度量標尺的教師主觀評價，引入多元評價，如學生自評、生生互評、作品展示、信息平臺實現優秀作品票選等方式，以合理權重綜合評價。在修正環節，反思不應流于形式，要充分利用教研平臺對教學進行梳理調整，對不足開展針對性補強。

再次，在教學資源層次上保障是補充。美術讓學生感受美、欣賞美、學習美、創作美，圖片、視頻、語言不能達到高層次美術教學的要求。除傳統的紙筆、石膏、多媒體應用外，需要新技術支持讓美術教學效果更好，如AR增強現實技術讓人沉浸真實的藝術場景；三維打印技術，讓天馬行空的美術設計、美術創作觸手可及。除硬件外，軟件也不可忽視。美術教學離不開教師，需要把更多社會資源引入校園，把藝術大師請進校園，為教師搭建學習平臺，提供近水樓臺的機會。軟硬件同步加強，能為美術教學質量提升提供有力保障。

最后，在創新意識滲透中升華是現實意義。創新意識滲透到美術教學中，需要改變傳統“講授—操作—點評”的簡單過程，需要進一步突出學生主體地位，暢通師生良好互動，激發頭腦風暴，營造創新氛圍，為學生提供創新機會。教師要引導學生問“為什么”、“要什么”、“怎么做”，最大限度地引導學生挖掘創新潛能，堅持正面鼓勵，讓學生大膽想象，堅定學生創新信念，支持學生突破創新瓶頸，科學評價創新方式、創新方法、創新成果。讓學生在中職階段，在美術教學過程中種下創新的種子。

參考文獻：

[1]易曉明.關于學生藝術素質測評的問題思考[J].美育學刊.2018（03）

[2]高娟.初中美術“欣賞·評述”學習領域課堂教學的問題與對策研究[D].沈陽師范大學.2018

[3]湯潤城.淺談中職學校美術教育中學生創新能力的培養[J].美術教育研究.2017