在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?/h1>
2018-12-01 17:34:08楊小燕
讀與寫·下旬刊 2018年11期
楊小燕
摘要：“新課標(biāo)”提出：小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力的重要途徑。這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的。可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。可以說，缺乏實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課是枯燥無味的，更是蒼白無力的，這樣的科學(xué)課是不得人心的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功與否與科學(xué)教學(xué)的成功與否，是息息相關(guān)的。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0176-01
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。”因此，科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生能力的重要途徑。因此，如何開展好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？這是擺在我們每個(gè)科學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。
1.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通常存在的問題
1.1 對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣很高，但實(shí)驗(yàn)效果不明顯。學(xué)生都很喜歡科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，他們對科學(xué)的熱情也均來源于此。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不能認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，興趣只停留在看熱鬧的層面，遇到真正意義上的探究時(shí)興趣就減弱了。表現(xiàn)在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不明確，對為什么做、怎樣做的問題不感興趣。有時(shí)課堂上看似熱鬧，但是最后竟還不清楚開展實(shí)驗(yàn)要解決的問題是什么，玩得高興但真正的收獲甚少。
1.2 分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組合作效果不佳。培養(yǎng)學(xué)生合作精神是科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)一般都是以小組合作的方式來展開，合作的目的是在實(shí)驗(yàn)時(shí)互相交流，互補(bǔ)長短，互相監(jiān)督，共同發(fā)展。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)很難做到人人參與、互相交流、有序操作。
1.3 課外探究不主動(dòng)，延伸實(shí)驗(yàn)完成情況不理想。科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不可能在一節(jié)課內(nèi)得以解決，需要課外繼續(xù)開展。由于受到課堂是學(xué)習(xí)主陣地的傳統(tǒng)意識(shí)的影響，學(xué)生總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)印刻在課堂上，因此離開課堂主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣很難養(yǎng)成。
2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?/p>
2.1 明確分工，強(qiáng)化各個(gè)組員的職責(zé)。提高小組合作的方法，就是要增強(qiáng)每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)。我們的學(xué)生如果內(nèi)心沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員安排任務(wù)，可以首先為每組選出組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。教師為學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成績狀況及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，盡量實(shí)施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。
2.2 正確示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。小學(xué)階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從低年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，成為比較穩(wěn)定的傾向性。誰都知道，“科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假”，教師不但要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且態(tài)度要一絲不茍，正確示范，對其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)肅認(rèn)真，教育學(xué)生“實(shí)驗(yàn)器材”不是玩具，“實(shí)驗(yàn)”不是玩耍；要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還要提醒學(xué)生注意安全，正確使用各種實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、燒杯等，愛護(hù)教學(xué)儀器、學(xué)具。這樣循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生形成良好習(xí)慣。
2.3 尊重實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，萬一遇到實(shí)驗(yàn)失敗，老師首先要尊重事實(shí)，和學(xué)生一起實(shí)事求是地分析各種可能的客觀原因，并坦誠造成失誤的主要原因，教育學(xué)生要吸取教訓(xùn)，并重新完成該實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)還能讓學(xué)生真正懂得了科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的道理。
2.4 充分利用資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。教學(xué)過程中，我們要充分利用可以利用的一切資源，盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)。在教學(xué)《蝸牛》一課時(shí)，我首先問同學(xué)哪里可以找到蝸牛，然后組織學(xué)生在校園里捉蝸牛，并且觀察蝸牛身體的顏色、眼睛、觸角、嘴巴等，觀察蝸牛喜歡吃什么食物，還有蝸牛是如何發(fā)現(xiàn)和找到食物的，在多種食物面前，蝸牛會(huì)首選哪一種食物等等。學(xué)生通過此類探究活動(dòng)，獲得了對小動(dòng)物的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，為以后的探究活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.5 聯(lián)系其它學(xué)科，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)觸手可及。在科學(xué)課程中，有許多知識(shí)是與其它學(xué)科密切聯(lián)系的。如在《聲音》單元教學(xué)中，我們可以將其與音樂教學(xué)聯(lián)系起來，觀察鋼琴、架子鼓等樂器的特點(diǎn)及聲音的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生出聲音，琴弦的振動(dòng)影響著聲音的強(qiáng)弱、高低；在《運(yùn)動(dòng)起來后會(huì)怎樣》這一課中，為了讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)前后心跳和呼吸的變化情況，我們可以與體育老師合作，讓學(xué)生先跳繩兩分鐘，然后進(jìn)行對比，再思考為什么運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸會(huì)加快。這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到生活處處是科學(xué)。
2.6 強(qiáng)化檢查，提高探索延伸實(shí)驗(yàn)的積極性。課外延伸實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性，鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。要讓學(xué)生積極主動(dòng)去做，我覺得檢查評(píng)比是關(guān)鍵，檢查和評(píng)比是促使學(xué)生去主動(dòng)實(shí)踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評(píng)價(jià)讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，這樣逐漸讓學(xué)生形成主動(dòng)認(rèn)真完成課后探究的習(xí)慣。
總之，善用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是科學(xué)教師打開小學(xué)科學(xué)課之門的金鑰匙。新穎設(shè)計(jì)、組織分組、悉心指導(dǎo)，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)當(dāng)作一門學(xué)問進(jìn)行細(xì)致深入的研究。這可以使小學(xué)生在成長的道路上受益匪淺，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識(shí)，而且對提高各個(gè)方面的技能和能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度等都有極為重要的作用。認(rèn)真地抓好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是每個(gè)科學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。
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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小學(xué)科學(xué)；培養(yǎng)
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1.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通常存在的問題
1.1 對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣很高，但實(shí)驗(yàn)效果不明顯。學(xué)生都很喜歡科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，他們對科學(xué)的熱情也均來源于此。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不能認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，興趣只停留在看熱鬧的層面，遇到真正意義上的探究時(shí)興趣就減弱了。表現(xiàn)在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不明確，對為什么做、怎樣做的問題不感興趣。有時(shí)課堂上看似熱鬧，但是最后竟還不清楚開展實(shí)驗(yàn)要解決的問題是什么，玩得高興但真正的收獲甚少。
1.2 分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組合作效果不佳。培養(yǎng)學(xué)生合作精神是科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)一般都是以小組合作的方式來展開，合作的目的是在實(shí)驗(yàn)時(shí)互相交流，互補(bǔ)長短，互相監(jiān)督，共同發(fā)展。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)很難做到人人參與、互相交流、有序操作。
1.3 課外探究不主動(dòng)，延伸實(shí)驗(yàn)完成情況不理想。科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不可能在一節(jié)課內(nèi)得以解決，需要課外繼續(xù)開展。由于受到課堂是學(xué)習(xí)主陣地的傳統(tǒng)意識(shí)的影響，學(xué)生總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)印刻在課堂上，因此離開課堂主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣很難養(yǎng)成。
2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗?/p>
2.1 明確分工，強(qiáng)化各個(gè)組員的職責(zé)。提高小組合作的方法，就是要增強(qiáng)每個(gè)組員的責(zé)任意識(shí)。我們的學(xué)生如果內(nèi)心沒有具體的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種從眾的心理。所以在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給每個(gè)組員安排任務(wù)，可以首先為每組選出組長，再由組長做合理分工安排，使得人人有任務(wù)，人人都參與。教師為學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的性別和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成績狀況及動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，盡量實(shí)施合理的交叉搭配，注意各方面的平衡。密切關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢群體，通過合理的調(diào)配把這部分學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。
2.2 正確示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。小學(xué)階段是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從低年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，成為比較穩(wěn)定的傾向性。誰都知道，“科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假”，教師不但要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且態(tài)度要一絲不茍，正確示范，對其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)肅認(rèn)真，教育學(xué)生“實(shí)驗(yàn)器材”不是玩具，“實(shí)驗(yàn)”不是玩耍；要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還要提醒學(xué)生注意安全，正確使用各種實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、燒杯等，愛護(hù)教學(xué)儀器、學(xué)具。這樣循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生形成良好習(xí)慣。
2.3 尊重實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過程中，萬一遇到實(shí)驗(yàn)失敗，老師首先要尊重事實(shí)，和學(xué)生一起實(shí)事求是地分析各種可能的客觀原因，并坦誠造成失誤的主要原因，教育學(xué)生要吸取教訓(xùn)，并重新完成該實(shí)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)還能讓學(xué)生真正懂得了科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的道理。
2.4 充分利用資源，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。教學(xué)過程中，我們要充分利用可以利用的一切資源，盡量讓學(xué)生親身體驗(yàn)。在教學(xué)《蝸牛》一課時(shí)，我首先問同學(xué)哪里可以找到蝸牛，然后組織學(xué)生在校園里捉蝸牛，并且觀察蝸牛身體的顏色、眼睛、觸角、嘴巴等，觀察蝸牛喜歡吃什么食物，還有蝸牛是如何發(fā)現(xiàn)和找到食物的，在多種食物面前，蝸牛會(huì)首選哪一種食物等等。學(xué)生通過此類探究活動(dòng)，獲得了對小動(dòng)物的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，為以后的探究活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.5 聯(lián)系其它學(xué)科，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)觸手可及。在科學(xué)課程中，有許多知識(shí)是與其它學(xué)科密切聯(lián)系的。如在《聲音》單元教學(xué)中，我們可以將其與音樂教學(xué)聯(lián)系起來，觀察鋼琴、架子鼓等樂器的特點(diǎn)及聲音的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦的振動(dòng)產(chǎn)生出聲音，琴弦的振動(dòng)影響著聲音的強(qiáng)弱、高低；在《運(yùn)動(dòng)起來后會(huì)怎樣》這一課中，為了讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)前后心跳和呼吸的變化情況，我們可以與體育老師合作，讓學(xué)生先跳繩兩分鐘，然后進(jìn)行對比，再思考為什么運(yùn)動(dòng)后心跳和呼吸會(huì)加快。這樣也可以讓學(xué)生體會(huì)到生活處處是科學(xué)。
2.6 強(qiáng)化檢查，提高探索延伸實(shí)驗(yàn)的積極性。課外延伸實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性，鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。要讓學(xué)生積極主動(dòng)去做，我覺得檢查評(píng)比是關(guān)鍵，檢查和評(píng)比是促使學(xué)生去主動(dòng)實(shí)踐的一條有效途徑。通過檢查使學(xué)生有壓力，采用評(píng)價(jià)讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅，這樣逐漸讓學(xué)生形成主動(dòng)認(rèn)真完成課后探究的習(xí)慣。
總之，善用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是科學(xué)教師打開小學(xué)科學(xué)課之門的金鑰匙。新穎設(shè)計(jì)、組織分組、悉心指導(dǎo)，要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)當(dāng)作一門學(xué)問進(jìn)行細(xì)致深入的研究。這可以使小學(xué)生在成長的道路上受益匪淺，不僅有利于小學(xué)生更好地獲得各種科學(xué)知識(shí)，而且對提高各個(gè)方面的技能和能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的科學(xué)態(tài)度等都有極為重要的作用。認(rèn)真地抓好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是每個(gè)科學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。
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