豐富文學社活動，提升學生語文素養(yǎng)

林秀妮

文學社團，是學校開展學習活動的重要陣地，是培養(yǎng)學生語文能力、發(fā)展學生語文綜合素養(yǎng)的一條有效途徑，更是素質教育的一個重要組成部分。開展豐富多彩的社團活動，有利于營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣；有利于發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

一、開展讀書活動，培養(yǎng)閱讀能力

自古以來，書籍便是我們人類的朋友，以書為友，更是中外名人成功的秘訣。一個人的語文素養(yǎng)是靠長期大量的閱讀積累形成的。學校文學社積極創(chuàng)設條件，營造閱讀的氛圍，開展“捐一本讀百本”的活動，在校園中掀起讀書熱。引導學生閱讀《西游記》《魯濱遜漂流記》《愛的教育》等名篇；鼓勵學生背詩詞，寫感悟；舉辦各種朗誦、演講比賽，激發(fā)學生表現(xiàn)欲和競爭欲，訓練學生口頭表達能力。同時，我們還利用每周五下午第二節(jié)的閱讀指導課，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，指導學生做好讀書筆記，寫好讀書心得。我們還經常舉行好書推薦會、讀書交流會、名篇賞析會等，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、讀書卡，評比表彰課外閱讀積極分子。文學社的讀書活動，煥發(fā)了學生的閱讀激情，培養(yǎng)了學生的閱讀習慣與方法，提高了學生的語文學習能力。

二、豐富采風活動，積累寫作素材

在校園內，我們指導學生觀察校園的四季美景，發(fā)現(xiàn)校園生活的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活。在觀察體驗的過程中，我注重對學生的指導：觀察景物的特點時，從外形到枝葉、花朵、香味；觀察活動情景時，關注學生的動作、神態(tài)，并揣摩他們當時的心情；一次次的活動，一次次的體驗，習作素材唾手可得。我們還帶學生到校外進行采風活動，從感受祖國大好河山，提高學生山水審美感出發(fā)，我們組織學生到五指石、南臺山著名自然景點采風；從激發(fā)愛國熱情，增強學生的民族自信心出發(fā)，我們帶領他們參觀客家博物館、葉帥故居和三河壩戰(zhàn)役等；從培養(yǎng)學生熱愛科學，了解環(huán)保動態(tài)，提高實驗精神出發(fā)，我們率領社團成員參觀氣象站、環(huán)保基地；從學生的動手實踐活動，我們到金穗山莊采風，孩子們認識了許多有趣的瓜果蔬菜的栽培方式，親自動手體驗了打糍粑、磨豆?jié){的樂趣，知道了許多農業(yè)知識……每次采風活動后，我們還指導學生把自己的所見、所聞、所感寫出來并評獎、展示。豐富的采風活動，開闊了學生的視野，也積累了豐富的習作素材，拓寬了作文的空間。

三、加強習作指導，提高寫作能力

學校文學社為了拓展會員的知識面，并對會員進行理論與實踐相結合的指導，每學期都要進行一次知名專家的專題講座，如邀請英子作家、樂佳姐姐親臨來校為會員上課，她們以通俗易懂、生動活潑的語言、鮮活生動的事例告訴會員怎樣把作文寫得具體、生動。在輕松愉悅的氛圍中，會員知道了作家是如何積累、如何寫作、如何表達的，從而對寫作有了一個更全面更深刻的認識。我們還注重校本培訓活動，經常利用教研活動時間進行學習、研討，大家都為如何開展好社團出謀獻策。社團輔導老師利用每周一課外活動時間進行習作專題輔導課，認真細致地指導他們如何選材，如何從生活中積累寫作素材，如何謀篇布局……專題輔導課內容豐富充實，如：“讀兒童詩的賞析和創(chuàng)作”“如何做好一名優(yōu)秀小記者”“我愛童話”等專題。

四、創(chuàng)新校本課程，發(fā)展個性特長

如今，學校創(chuàng)新了多樣化的校本課程，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，注重發(fā)揮中華經典對學生的引領作用，語文組編寫了《誦讀經典潤澤童年》——“書香校園”校本教材；培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣，德育處編寫了三種德育教材，一、二年級《三字經》，三、四年級《弟子規(guī)》，五、六年級《論語節(jié)選》；為了傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚書法藝術，編寫了《學生校本書法教材》。

五、展示活動成果 體驗成功喜悅

在積極開展豐富多彩的社團活動的同時，要為學生搭建施展才華的舞臺，體會成功的喜悅。如：把學生的優(yōu)秀習作展示在優(yōu)秀習作欄；辦好社刊《雛鷹展翅》《騰飛》報，展示學生習作成果；定期向各級報刊推薦學生作品并將獲獎作品訂成一本本成果集；每年舉行“校園書香節(jié)”活動，如以“誦讀經典 弘揚美德”為主題進行了六個一系列活動：讀一本有關“誠信”或“感恩”的經典書籍；唱一首有關“感恩”的歌曲；開展一次“爭做誠信少年”主題征文比賽；舉行一次“爭做美德少年”主題演講比賽；舉辦一次千人誦讀“誠信、感恩”名言活動；推出一期“知恩感恩”手抄報比賽。

責任編輯 徐國堅