淺談生本音樂課堂教學(xué)新模式

陳紅霞

生本教育理念是以學(xué)生如何“學(xué)”為中心的教學(xué)模式，與新課標(biāo)的要求相吻合。音樂課堂教學(xué)中，我以生本教育理念為依據(jù)，設(shè)計(jì)以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教法，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力，從“師本教育”逐漸走向“生本教育”，探索出了一些適合學(xué)生的生本教學(xué)新模式。

一、“課前三分鐘”

生本教育模式中設(shè)置了“課前三分鐘”，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。每天走上講臺(tái)的同學(xué)在課下都要做充分準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。在全班同學(xué)評(píng)價(jià)、打分，從而為小組加分的過程中，使參與者對(duì)下一次活動(dòng)有更強(qiáng)烈的期待。對(duì)“聽眾”而言，激發(fā)了他們一比高下的“表演”欲望，課堂氣氛自然活躍起來，使教學(xué)充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。

在教學(xué)實(shí)踐中，我的“課前三分鐘”是讓學(xué)生上臺(tái)介紹一首自己搜集的歌曲或樂曲。

（一） 賞析古典樂曲：在教學(xué)七年級(jí)的第一單元嶺南春早時(shí)，我讓學(xué)生帶來與春天有關(guān)的古典音樂，讓學(xué)生感受嶺南地區(qū)的“春早”與古典音樂里的“春天”有何不同。

（二） 聽賞感恩歌曲：在教學(xué)七年級(jí)的第二單元音樂與人的情感世界中親情系列時(shí)，學(xué)生帶來的感恩歌曲會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母養(yǎng)育之恩的深深體會(huì)。

（三） 聽賞流行音樂：情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在嚴(yán)肅音樂之中，也可表現(xiàn)在通俗、流行音樂之中，學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止這些流行音樂，效果可能適得其反。讓學(xué)生自己尋找喜歡并且有健康意義的流行音樂，讓他們自己介紹音樂和共同分享音樂，可以激起他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、“個(gè)人展示”

生本教育最重要的特征就是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，成為一個(gè)具有主體性人格的人。

音樂課里，發(fā)聲練習(xí)很重要，不能任由學(xué)生“愛怎么唱就怎么唱”，這樣就會(huì)出現(xiàn)很多“喊歌”的現(xiàn)象。制止喊歌，培養(yǎng)美好嗓音，是音樂教師義不容辭的職責(zé)。為了讓學(xué)生用美的歌聲唱歌，我讓學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評(píng)價(jià)，及時(shí)監(jiān)督、提醒、糾正。我創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，提倡“輕聲歌唱”，用較省的氣力唱出純凈的歌聲，從而杜絕了全班齊唱而出現(xiàn)那種“喊歌”的現(xiàn)象，讓音樂課堂充滿美妙的歌聲。

三、“小組合作”

學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)產(chǎn)生問題，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行共同探討，沒有探討、沒有互動(dòng)，就不存在和未發(fā)生真正意義上的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動(dòng)，就是將生生互動(dòng)和師生互動(dòng)最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮起來，是一種有效而又十分可行的教學(xué)模式。

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三單元《春節(jié)序曲》這一課時(shí)，我讓每個(gè)小組到講臺(tái)前來進(jìn)行表演，互相競(jìng)爭(zhēng)，最后評(píng)比出“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳配合獎(jiǎng)”。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生合作互動(dòng)，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握，在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與。

四、“先學(xué)后教”

生本教育提出“先學(xué)后教，不教而教”，只要有可能讓學(xué)生自己學(xué)，我們就不教，如果學(xué)生不能自己學(xué)，我們也要?jiǎng)?chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學(xué)生能自己學(xué)。

“先學(xué)后教，不教而教”從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。從重教師教、輕學(xué)生學(xué)的做法，變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。“先學(xué)后教，不教而教”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是生本理念的重要體現(xiàn)。

在教唱歌詞時(shí)，我先讓同學(xué)們根據(jù)已有的音樂知識(shí)和識(shí)譜能力，在老師歌聲的引導(dǎo)下，進(jìn)行看譜唱詞練習(xí)，自己會(huì)唱哪幾句，哪幾句不會(huì)唱，哪幾句比較難唱，整首歌曲中最美、最好的是哪幾句，四人小組同學(xué)共同研討，組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，老師在小組學(xué)習(xí)完后，檢查小組的學(xué)習(xí)情況，如果他們通過努力依然無法解決問題，老師再通過范唱、彈琴或放錄音進(jìn)行點(diǎn)撥。

實(shí)踐證明，生本課堂教育模式在音樂教學(xué)中有其得天獨(dú)厚的功效。教師也應(yīng)徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的空間和自由還給學(xué)生，而學(xué)生一旦在教師的支持下主動(dòng)地學(xué)起來，則將成為一支極其宏大的創(chuàng)新力量，更是明天的創(chuàng)新力量。

責(zé)任編輯 李少杰