讓低年級(jí)學(xué)生的閱讀之燈明亮

張淑娟

童年階段的閱讀是審美情感和美好人性的起點(diǎn)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不但能讓孩子們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，更重要的是能讓他們?cè)鎏韺徝赖囊馊ぃ鞅媸欠牵非笳嫔泼溃?同時(shí)使心靈變得豐富敏感。因此，作為語(yǔ)文老師，我一直在探索著如何指導(dǎo)自己的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、為孩子們引薦好書

兒童的閱讀，很大程度是需要成人安排的。什么是好書？什么是值得兒童去讀的書？這些都是需要引薦的。我經(jīng)常留意報(bào)紙上的好書推薦欄目和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)不同年齡段的讀物的推薦，反復(fù)對(duì)比，再作挑選。所有我推薦給孩子們的書，我都是第一讀者，自己對(duì)選定的書籍了解了，有一定的認(rèn)識(shí)了，才有可能把一本很有價(jià)值的書帶給孩子們。低年級(jí)段特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們認(rèn)識(shí)的字少，注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，老師在為他們挑選書籍的時(shí)候，最好挑選故事生動(dòng)、有漂亮配圖和注音的讀物。這樣，孩子們?cè)陂喿x時(shí)，遇到不明白的地方，圖片能引領(lǐng)他們結(jié)合自己生活實(shí)際去感受和想象。而注音的讀物，能讓低年級(jí)的孩子在認(rèn)字不多的情況下，也能讀通句子，獨(dú)立閱讀。改編后的《西頓動(dòng)物記》通常是我推薦給剛?cè)雽W(xué)孩子們的第一套書。孩子們對(duì)動(dòng)物本來(lái)就有種與生俱來(lái)的親近感，而這套書童話般的敘述方式、擬人化的描述手法以及清新淡雅的插圖設(shè)計(jì)能使原本懵懂的小孩子們也一樣可以讀它、懂它、喜愛它！

二、當(dāng)孩子們課外讀物的朗讀者

德國(guó)一位作家寫過(guò)一本書叫《朗讀者》，其中有這樣一句：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶。” 美國(guó)前總統(tǒng)布什在回憶他兒時(shí)的生活說(shuō)，一天中最美好的時(shí)光，是睡覺前媽媽為他們朗讀故事的時(shí)候。可見，孩子們都希望知道更多的故事，希望通過(guò)最直接的聲音輕松地進(jìn)入故事當(dāng)中。老師朗讀故事時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情和充沛的情感，都能迅速調(diào)動(dòng)起孩子們的情緒，自然地教育和影響他們。再漂亮的錄音機(jī)也是冷冰冰、硬邦邦的，而老師的朗讀，包括他們的聲音，是有感情的、有溫度的，能把作品中蘊(yùn)藏的東西最直接、最生動(dòng)地傳遞給孩子，以至深入到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。

三、做孩子們閱讀的引領(lǐng)者

孩子們捧著一本好書，要學(xué)會(huì)怎樣去閱讀，這還需要成人的引領(lǐng)。老師不但要為他們制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，更重要的是把孩子們帶入好書的情境中去，讓他們沉浸其中，陶醉其中。低年級(jí)孩子們喜歡閱讀圖文并茂的課外讀物，但老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)不能像教語(yǔ)文課那樣去教孩子們進(jìn)行閱讀圖畫書。孩子們都喜歡聽故事，老師在剛開始可以以講故事的方式帶領(lǐng)孩子們一起閱讀繪本，讓孩子們邊看圖，邊聽故事。繪本主要的特點(diǎn)就是圖畫色彩艷麗，充滿童趣，因此，一些文字里沒有描寫的細(xì)節(jié)，老師可以引導(dǎo)孩子們通過(guò)閱讀圖畫來(lái)了解。比如在閱讀配圖讀本《丑小鴨》時(shí)，公雞、獵狗和小姑娘欺負(fù)丑小鴨時(shí)的場(chǎng)面，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只天鵝時(shí)的表情；冬天過(guò)去，春天悄悄降臨的景物變化等都能牽引著孩子們的心，讓他們憤怒、驚喜、愉悅，真正感受到閱讀的樂趣。指導(dǎo)閱讀時(shí)，老師還要注意引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和放飛想像的翅膀，閱讀到一些推理性的情節(jié)時(shí)，要給孩子們作適當(dāng)?shù)慕忉專屗麄冎匾暿挛镩g的聯(lián)系，學(xué)會(huì)思考。在情節(jié)發(fā)展關(guān)鍵地方，可作適當(dāng)?shù)耐ｎD，在故意停下來(lái)之后，還要讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，借此培養(yǎng)孩子的想象力。在孩子們學(xué)完拼音后，老師講故事時(shí)，可以在特別吸引孩子們的情節(jié)時(shí)停下來(lái)。讓孩子們借助拼音邊看圖邊閱讀指定的章節(jié)，然后老師再繼續(xù)往下講，這樣為了知道故事的發(fā)展，孩子們會(huì)開始主動(dòng)邊看圖邊閱讀。師生合作過(guò)程中，學(xué)生自主閱讀的篇幅循序漸進(jìn)地增加，最后孩子們就能自己閱讀了。

四、為孩子們創(chuàng)造讀書的氛圍

在家里，我要求家長(zhǎng)為自己的孩子騰出專門的書架，在學(xué)校我也設(shè)立了一個(gè)圖書角，孩子們隨時(shí)都能看到適合自己看的圖書，濃濃的書香氣息會(huì)潛移默化地影響孩子。每周按學(xué)校要求，最少有兩節(jié)課的時(shí)間讓孩子們坐在一起看書和交流自己閱讀的收獲和感受.滿足他們與別人分享想法與感情的天生愿望。每個(gè)月，班里還會(huì)舉行圍繞課外閱讀的各種活動(dòng)活動(dòng)。

閱讀能讓孩子們的世界更加繽紛絢爛。我愿意永遠(yuǎn)為我的孩子們做一個(gè)點(diǎn)燈的人，引導(dǎo)他們愛書，愛看書，會(huì)看書。讓自覺閱讀的習(xí)慣一直陪伴著他們。

責(zé)任編輯 李少杰