傳承國學經典，創建書香校園

張煉煌

校園文化建設是學校教育生命力的源泉，也是師生生命提升和發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風凝聚力所在，更是關系學校生存和可持續發展的社會口碑的關鍵。我校以立項 “國學經典傳承與書香校園創建研究”課題為契機，將學校打造成有濃郁國學文化氛圍的書香校園，下面是我們的一些思考及實踐。

一、“傳承儒學經典，創建書香校園”的重要意義

以國學經典為引導，指導學生從日常生活中學習待人接物、應答進退的禮儀規范，使學生懂得入孝出悌、尊師重道、誠信仁愛，慎獨謹行等等倫理美德，規范行為，達到自律成長、自愛成人、自信成才、自強成功的目標。

為學生解讀傳統文化的重要典籍，幫助學生感知中華民族人文進程的倫理血脈，培養學生的民族自信；培養學生獨立學習和思考的能力，增強對善、美、丑、惡的辨識能力，逐漸形成正確的價值判斷能力，逐漸學習如何正確處理與人與事的能力。

解決教師的困惑，強師德、鑄師魂，構建和諧師生關系，提升幸福感。教師舉止文明禮貌，為人正直正派；刻苦鉆研、嚴謹治學，堅守情操，發揚奉獻精神；關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面、主動、健康地發展；在充滿和諧的氛圍中，體會到一種事業成就感和職業幸福感。

形成一種由內而外、積極自發、德才并進、教學相長的學風校貌。創建一個蘊含國學文化內涵，對學生的心靈發育和品位提升產生潛移默化影響的書香校園。

二、“傳承國學經典，創建書香校園”的基本策略

國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作，這些著作是中華民族5000年文明史上創造的物質成就和文化結晶的總概括，凝聚著中華民族自強不息的精神追求，是歷久彌新的精神財富，是建設中華民族共有精神家園、實現中國夢的重要支撐。

（一）環境熏陶

“里仁為美”的理念啟發我們，學校應當注重視聽環境的深度開發，積極植入傳統的文化內涵，創設具有國學特色的文化氛圍，在整合中濃郁，在視聽中熏陶，在感悟中提升品位。建設櫥窗文化、校刊文化，并借助視聽感悟、專題活動等方式發揮熏陶、感染作用，使其成為全體師生日常生活和心靈發育的重要平臺。學校專門開辟國學文化宣傳墻，并利用校門口大電子顯示屏等媒介，每天精選一句《弟子規》《論語》等經典國學著作中有關學習、修身、交往等的名言警句進行展示，讓國學文化思想的精華在潛移默化中影響學生的人生觀和價值觀。

我們將校園網站、廣播站作為文化建設的宣傳主陣地，集中刊發學生的學習心得、思想感悟和教師的人生體悟、教育隨筆等。還有固定欄目——“國旗下的講話稿”，刊登如《學會寬容》《注重教養，培養公德》《與偉人對話，與大師同行》《用最不平常的努力做好平常事》等作品。同時教室和走廊大廳也懸掛國學為人處事、求學勵志名言警句，如“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”“學而不思則罔，思而不學則殆”等，力求營造濃郁的國學文化氛圍。

（二）學科滲透

傳統文化若能與當前學科教學相結合，則能讓學生更加真切地感受其現實性，激發傳承與弘揚傳統文化的主動性。語文教學中，有著豐富的國學文化資源，如唐詩宋詞名言名句等；歷史學科中蘊藏傳統文化的發展歷程；政治學科中處處體現傳統文化中的道德精髓。傳統文化進課堂，教師在講授學科知識時結合傳統文化，會增加學生的歷史使命感，也能真正讓學生做到“文道統一”。

課堂教學中更多地體現人文關懷，對學生熱切地關注和尊重，對學生的發展、完善真誠地呵護和期待，這既是國學優秀文化精神的基本內涵，也契合了新課程的核心價值追求。在遵循規范與預設的前提下，努力地追求開放性與生成性，給予學生自主探究的空間，鼓勵學生想象、體驗并感悟。

（三）專題活動

校園傳統文化活動內容豐富，形式多樣，學生既喜聞樂見又能廣泛參與，既耳濡目染又潛移默化，通過體味活動濃郁的氣息，最終使活動所蘊含的傳統文化精髓，在每個人的身上得到內化和升華。學生在參與班級、學校和社會生活等多種層面的綜合實踐活動的策劃、設計和組織中，能力得到不斷進步與提高。

1. 結合中華民族的傳統佳節，搭建各種平臺，寓教于樂，潤物無聲。如清明、端午、中秋、重陽時，給學生講解這些傳統佳節的來源，以及節日期間拜訪的禮儀和蘊含的意義，通過沿襲傳統節日，讓學生在耳濡目染中體會、感受那些隱含在思想深處的民族文化氣息，以培養學生的崇敬之情和仁愛之心。比如我們客家保留春節貼對聯的風俗，可以通過解讀對聯文化，既能讓學生欣賞文字形式之美，又能培養學生熱愛家庭、熱愛生活的良好品質，同時還能把握我國傳統文化在歷史長河中保留、傳承與創新的脈絡。

2. 組織學生觀看國學經典故事片段，聘請專家進行專題講座，傳授國學經典思想；成立國學研究小組，積極策劃和開辟國學文化展示室，組織學生出墻報、黑板報、手抄報，開展朗誦會、演講比賽等形式去深入認識國學。

3. 舉辦國學文化周，組織“《弟子規》《論語》學習標兵”“儒雅型教師”“涵養型學生”的評選以及國學小品相聲表演、歌舞匯演、游學心得展示等活動。編寫活動手冊，實現知、行、意的統一。

4. 參加公益活動，如做志愿者、義務勞動、為災區捐款捐物等。進行互助、逃生、勵志等訓練，培養學生的愛國、愛民和自愛意識。

5. 舉行主題班會課，針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，將教育目的與學生實際發展水平結合起來，形成系列，交叉進行，并有所側重。通過系列主題班會使學生重視對自我價值和地位的充分肯定，增強自我認同感，喚醒他們對幸福的體驗、對生命的尊重，并承擔起自己應有的社會責任，使傳統文化人文精神得到很好的繼承與發展。

總之，國學的核心精神和文化意義在建設書香校園、提升學生的文化素養方面具有重要的價值，國學文化作為中華民族寶貴的精神遺產，經過歷史的洗禮和后人的釋義，存留下許多適于當前的人生智慧，我們應當立足于學校的實際和師生的需求，深入挖掘，在傳承中整合，在整合中提升。構建書香校園、和諧家園、人文樂園，鑄就儒雅型教師、培育涵養型學生，促進學校管理形成自己的特色。從而提升學校的校園文化品質，引領并推動校園文化的提升，學校走上內涵發展和可持續發展的道路。

【本文是2017年廣東客家地區基礎教育師資培養培訓協同育人中心招標課題“國學經典傳承與書香校園創建研究”（編號：GDKJ1712）的研究成果。】

責任編輯 錢昭君