淺談初中歷史教學中的合作與探究

張亞麗

摘 要：我國教育教學改革正在深入開展，新的課程理念已經深入人心。其中一個核心理念，就是開展探究式學習，培養創新型人才。本文作者從教學實踐出發，在創設情境探究歷史、分組合作引導探究，自由探究讓學生經歷過程，通過指導提升探究等等多方面展開詳細闡述，對歷史教學頗具指導意義。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；合作探究；方法引導

初中歷史學習，學生要進行探究式學習，首先要擺脫教材的束縛，引導學生以教材為基礎，探究比教材更廣泛的領域，與學生的生活經驗有緊密相連的各種問題。探究學習的內容并不是都具有探究性，否則就缺失探究的價值。

一、創設情境，探究歷史

學生學習初中歷史，教材中歷史事件學生沒有經歷過，學生對歷史知識有距離感，教師應設計出符合學生需求的教學模式，而歷史教學也不應只是為了讓學生了解一些時間的起因、背景、結果，而應涉及學生的生活世界，把這些知識置于實際現實生活中讓學生去體驗，去創造。給學生自由的空間促使學生自主探究歷史。教師可以從京杭大運河申遺的新聞情境入手，結合圖文展示京杭大運河的前身是隋朝大運河，激發學生探究“輝煌的隋朝文化”，角度新穎，拉近歷史與現實的距離。使學生了解隋朝的輝煌，以及隋朝對人類歷史的作用，探究隋朝的文化。學習七年級上冊“中華文化的勃興”中國古代史距離學生的生活的年代太遙遠，內容又枯燥，學生不感興趣，不容易掌握。教師打破原有的教學模式，結合學生親身體驗的一些古城遺址社會實踐活動，學生借助更鮮活、更豐富的活動體驗來豐富自己的歷史知識，感受這一時期的我國境內的遠古居民、原始的農耕生活、華夏之祖。然后讓學生討論，既加深了對知識的掌握，又充分體現史學的借鑒功能，活用歷史，使學生感到歷史的可用、可親、可信。新課程標準強調創設歷史情境，構建趣味性的課堂，培養學生的歷史思維。

二、分組合作，引導探究

教學初中歷史時，教師需要精心設計問題，調動學生學習的積極性。有藝術的問題是探究的動力。問題的價值在于它能點燃學生思維的火花，打開學生的思路。學生對這些問題有興趣，探討交流中深化對歷史現象、歷史事件的認識，通過一系列的問題，層層深入的剖析，這樣，就能有效培養、發展學生的創新思維。歷史知識具有廣泛性、多元化。教師應開放的眼光，提問和學生個人的問題產生共鳴，引導學生效地探究未知的領域，因此問題要有創意，問題要引導學生探究和挖掘、拓展其思維結果，培養學生探究的精神，養成學生探究的習慣，拓展學生的思維空間，培養學生的創造能力。學習“唐朝盛世經濟的繁榮”這一內容時，學生先熟悉教材，讓學生“乘著時空隧道回到唐朝”，學生分組，每組學生假設自己是唐朝的皇帝、農民、商人，經討論豐富人物內容后，進行角色扮演，有扮演皇帝的角色，穿著考究的絲綢，在朝堂上接待邊疆各族發放人朝拜和各國的人士；有的假扮唐朝的商人，銷售一些陶瓷，介紹越窯的青瓷，邢窯的白瓷；有的扮演唐朝的農民，用曲轅犁耕地，用筒車灌溉莊稼，莊稼收成提高了。學生分組合作，體驗不同角色，探究唐朝經濟的發展，學生自主參與到歷史學習中，引發學生自主探究。

三、自由探究，經歷過程

教師給足學生探究時間和自由度，讓他們體驗探究的過程，探究中發現有價值的問題。學生有寬松的空間，自由地開展研究，自主地探究。學生在探究中交流、合作，會有不同體驗、感受，有不同的發現。歷史探究性學習注重的是學生獲得知識的體驗過程，強調得出歷史結論的過程，而不是結論、結果。歷史知識的答案并不惟一，沒有統一標準答案，而是多元化的。教師指導學生思考問題，交流中有新的發現，激發學生接著探究，隨著探究活動的展開，學生的經驗在逐漸積累，認識在不斷深化。

四、注重指導，提升探究

探究式學習是否真正發揮它的巨大作用，關鍵在于教師的素質。是否有勇氣開始新的嘗試與探究，是否能夠在實踐中不斷推陳出新，這一切都取決于教師自己的責任感與自身實力。歷史教師應有新穎的教學理念：擺脫權威者、施令者、裁判者、獨唱者的角色，以平等的合作者、促進者的身份進入學生的內心世界，真正認識到學生是歷史學習的主人。歷史教師應有指導學生探究學習的能力。教師對學生的探究選題、探究方案、探究過程等，每一個環節進行指導，不是面面俱到，而是畫龍點睛，讓學生獲得一種豁然開朗般的頓悟，使歷史智慧在學生身上得以構建與傳承，故教師要不斷鼓勵學生獨立思考，發表不同的見解，發展個性，激發和保護其探究熱情，為學生營造自主、合作、探究學習的寬松環境。歷史教師須具備扎實的專業知識：教師是歷史知識的“呈現者”，更重要的是歷史信息的“重組者”，學生動起來了，教師完成更高水平的“動”，使歷史教學真正呈現出動態生成的創生性質。從“唐朝對外主要交通路線圖”引導學生深入思考當今中國對外交往比較活躍，與亞洲乃至非洲的一些國家都有來往，有頻繁的貿易活動。隋唐時期，中日交往密切，日本受唐朝文化的影響很大。中國的醫學、天文、歷算等科技成果引入朝鮮半島，新羅商人來中國經商；唐朝高僧玄奘，歷盡千辛萬苦，到達天竺，以自己的親身經歷寫的《大唐西域記》成為研究中亞及印度半島的重要典籍；所有這些說明：中國古代經濟貿易較為繁榮，中國的經濟對世界貿易有重大的影響?？v觀世界大國的發展史，任何一個強國的崛起，對外交往、經濟貿易尤為重要。老師精彩的問題引導，學生更加精彩的話語和表達，在探究活動中表現出更多的創造性。

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