淺談初中音樂教學(xué)中的德育滲透

蘇可

摘要：音樂不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育重要組成部分。在初中音樂教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂本身的優(yōu)勢去打動學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，使其心靈萌發(fā)美德的種子。

關(guān)鍵詞：初中音樂；德育；途徑

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0212-01

任何思想品德教育如果沒有情感基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教。音樂是情感的藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，音樂教育正可為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用音樂教學(xué)的優(yōu)勢，在音樂教學(xué)中滲透德育，讓德育的觸角在音樂教學(xué)中生長、凸現(xiàn)。

1.初中音樂教學(xué)實現(xiàn)德育的可能性

進(jìn)行政治思想教育、培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，這就是音樂教育的德育功能。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使中學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達(dá)到崇高的精神境界。例如，在澳門回歸之際，一首《七子之歌》喚起了學(xué)生們對祖國的無限熱愛。對游子回歸祖國的牽掛。歌中唱到“你可知MACAO不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的是我的肉體，我依然……”當(dāng)唱起這首歌，學(xué)生們的民族責(zé)任感由然而升，祖國的命運(yùn)、榮辱與每個人息息相關(guān)，當(dāng)唱到“母親啊母親，我要回來”。看到中華人民共和國國旗在澳門特區(qū)高高飄揚(yáng)時，不少學(xué)生流下了激動的熱淚。

2.初中音樂教學(xué)中德育的滲透點

音樂學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的思想中解放出來，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗不同的情緒變化，同時通過多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場景。當(dāng)憂郁深沉的小提琴曲與畫面將學(xué)生情緒帶入沉思時，又播放了熱烈歡快的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗，學(xué)生聆聽著、體驗著、感悟著，思索著。

歌唱是最富有情感的藝術(shù)，在以審美為核心的歌唱教學(xué)中，情感的表現(xiàn)、情感的宣泄以及情感的交流是極其重要的教學(xué)目標(biāo)。音樂課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。通過抓住不同的音樂形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育是德育滲透的重要手段。

用情歌唱，用情表演，用情參與實踐。是我歌唱教學(xué)中對自己最基本的要求。我以我的熱情去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，使其真正體驗到不同樂曲中不同的情感抒發(fā)。在《銀屏樂聲》的教學(xué)中，我首先播放了四大名著改編的電視劇主題音樂片斷，讓學(xué)生聽辨樂曲不同情感的抒發(fā)，并鼓勵學(xué)生看著大屏幕的歌詞跟唱，隨著歌聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，同時思考討論音樂與原作品的關(guān)系。接著采用分組比賽，師生同唱的方法，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的歌唱，參與實踐活動，讓學(xué)生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂，以情帶聲，以情感人，引領(lǐng)學(xué)生步入真善美的境界。

3.初中音樂教學(xué)中德育的途徑

在音樂感悟中進(jìn)行德育滲透，音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)、思想品德教育的配合。培養(yǎng)學(xué)生的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時，在感情上感情音樂中陶冶情操進(jìn)行思想品德教育，才是中學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。首都師大周世斌教授曾經(jīng)對“學(xué)生喜歡音樂、但不喜歡音樂課”的說法提出質(zhì)疑，認(rèn)為大多數(shù)中學(xué)生對音樂課感到枯燥的原因恐怕在于音樂課與他們的生活、與他們的年齡、與當(dāng)代社會的流行風(fēng)、與他們對音樂的理解和認(rèn)識等距離太遠(yuǎn)的緣故。

在教學(xué)內(nèi)容與形式中融入德育。在中學(xué)音樂教育中，教材內(nèi)容應(yīng)是豐富的、鮮活的，選擇中學(xué)生易于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，同時融入德育內(nèi)容。如了解作曲家的生平、作品的背景，感受出作曲家對人生執(zhí)著的追求、堅定的信念、謙虛的態(tài)度。學(xué)生在欣賞或演唱這些優(yōu)秀的音樂作品時，通過體驗音樂升華心靈，撞擊出一束束音符的火花——熱愛祖國、熱愛生活、追求真理。

在音樂實踐中滲透德育。音樂是表演的藝術(shù)，音樂作品將藝術(shù)性和思想性融為一體，隱性的德育教育因素便潛移默化相互滲透。比如組織學(xué)生大加合唱隊、器樂合奏排練，要求學(xué)生們相互協(xié)同配合。相互配合協(xié)調(diào)這種顯性意識正是我們學(xué)校德育教育中重要的內(nèi)容。以音樂呼喚學(xué)生的心靈美、以音樂啟發(fā)學(xué)生的智力、以音樂呼喚學(xué)生的情感、以音樂進(jìn)行德育，在這特定的環(huán)境下得以淋漓盡致地展示。

總之，正確的價值觀、世界觀、人生觀是具備優(yōu)秀人格素質(zhì)的基礎(chǔ)，音樂作為一種陶冶人情操的藝術(shù)，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該以音樂為基本手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，教育學(xué)生，在歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、課外活動中讓學(xué)生受到美的熏陶并得到良好的德育教育，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀人格、高尚情操、干凈純凈心靈的養(yǎng)成，從而為社會培養(yǎng)出新一代的接班人。

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