探析新媒體時代我國青少年興趣閱讀引導模式

摘要：科學技術的快速發展使人們迎來了新媒體時代，在這一背景下，我國青少年的閱讀逐漸出現了散、雜、淺等諸多特點，具有一定的偏向性，而新閱讀途徑的出現又為青少年帶來了其它的閱讀危機。基于此，本文將對新媒體時代我國青少年興趣閱讀引導模式進行分析與探究，希望為青少年興趣閱讀的引導提供幫助。

關鍵詞：新媒體時代；青少年；閱讀引導

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0243-02

引言

新媒體是一個新興的概念，以數字技術與互聯網技術為基礎，是有數字電視、移動電視、數字廣播等表現形式的個性化媒體，對于電視、廣播、圖書、報刊這4個傳統媒體而言，新媒體被給予了第五媒體的稱號。在新媒體時代，青少年的閱讀習慣與方式受到不同程度的影響，應對合理的閱讀引導模式進行探索。

1.新媒體的閱讀優點

新媒體時代是一個信息的時代，擁有大量的信息，青少年的閱讀得到了先進的網絡技術支撐，能夠實現各種閱讀的需要。其無限制地域、高開放程度、快速更新等一系列優點，使青少年獲得知識更為方便快捷，更容易了解未知的領域，使其知識面得到有效擴展，學習的效率也得以提高。同時，新媒體閱讀具有一定的互動性，和傳統的紙質閱讀不同，新媒體閱讀不是單向的點對點運動，而是將青少年當做閱讀主體，并且青少年能作為提供網絡內容的一方。青少年可以直接對自身觀點進行發表，加入到網絡創作中，將自己的想法傳遞給他人，參加網友之間的互動，不但在閱讀中共享了知識，開闊了視野，還使自己課余生活得到豐富。另外，新媒體閱讀具有一定的環保性。例如，電子閱讀器擁有很大的存儲量，一個幾英寸的閱讀器擁有高達4G以上的存儲空間，能夠存儲幾千本圖書。也就是說，青少年只要有一個幾百元的電子閱讀器就能下載全部的資料與圖書，相當于一個迷你的移動圖書館，而且復制文本的速度也非常快，與紙質圖書相比成本更低，實現了資源與能源的節約，保護并改善了周圍環境。

2.新媒體時代我國青少年興趣閱讀的當前狀況

新媒體時代，涌現了MP5/MP4/PDA、光盤、電子閱讀器、手機、在線閱讀等大量新媒體閱讀途徑，獲得了青少年的一致喜愛。受到青少年歡迎的閱讀途徑主要有三種，一種是漢王電子書、ipad平板電腦、Kindle亞馬遜等電子閱讀器的閱讀途徑，一種是手機閱讀基地等移動手機的閱讀途徑，還有一種就是起點中文網、中文在線等在線網絡的閱讀途徑。其中，青少年最喜愛的就是手機閱讀，這和青少年群體中手機的廣泛普及和手機所具有的易用性、便捷性有一定關系。總體來講，新媒體時代我國青少年出現了新媒體閱讀的趨勢。

3.新媒體時代我國青少年興趣閱讀的引導模式

3.1 科學的興趣閱讀引導。要想對我國青少年的興趣閱讀進行引導，需要研究閱讀的書目。書目主要包括解決問題類與通識教育類。從宏觀來講重點在于編制的書目，從微觀來講是將書的閱讀效果當做研究對象。例如《小說藥方》這本書，主要用到的是詞典編撰的體例，對人類身體上出現的幾百種疑難雜癥列舉了大量閱讀藥方的小說可供青少年選擇[1]。在書目方面，《小說藥方》對青少年興趣閱讀引導具有一定的示范作用，由于青少年在獲得知識的最佳階段，不但有較重的學業負擔，還有糾偏、勵志等精神方面的引導需要，應加強研究青少年閱讀的書目，建立科學的書目體系，從而長期、有效地對青少年的興趣閱讀進行引導。

3.2 舉辦興趣閱讀引導活動。青少年閱讀的習慣不是一朝一夕就可以養成的，應進行長時間培養，因此，要定期舉辦符合青少年特征的興趣閱讀引導活動。應確保該活動具有一定的長久性，讓青少年自覺進入圖書館閱讀，增強其圖書館閱讀心理，使青少年能始終將圖書館作為自己的第二課堂，在這一課堂中獲得需要的學習資源，將圖書館的合理利用作為一項基本技能，從而終身受益。同時，要通過興趣閱讀引導活動來調動青少年閱讀的興趣，發揮教師與家長在這方面不可替代的作用，要以相同的標準對青少年的閱讀進行引導，使青少年的閱讀行為得到規范，需要注意的是，應引導青少年對好奇心有一個正確的認識，避免青少年在新媒體時代盲目接受負面信息而妨礙身心健康成長。

3.3 加強興趣閱讀的心理引導。近年來，很多地方都對閱讀療法展開了深入研究，曾有進行閱讀療法的一種設想，對閱讀療法中蘊含的心理學理論基礎進行了解，進行青少年的興趣閱讀引導，具有一定的現實意義。在心理學的原理中，領悟、凈化、共鳴都能對閱讀療法進行解釋，其中，共鳴是一種人們在閱讀時獲得的體驗，在對作品進行閱讀的過程中，如果感受到類似的情況，心里會涌出一種莫名的認可，在感情上進行支持。凈化指的是人們在對文學作品欣賞的過程中，和作品里塑造的人物出現心靈上的溝通與碰撞，有效慰藉與調節了自身情緒，對其情感狀態進行了升華與糾正。經過了凈化與共鳴后，人們會進行更深層次的思索與追問，也就是領悟，只要有所悟，便能收獲大徹大悟、豁然開朗的樂趣。因此，從心理學的角度對青少年采取閱讀療法，有利于我國青少年的興趣閱讀。

3.4 運用順應新媒體時代的引導模式。青少年在新媒體環境下的閱讀行為會在很大程度上受到網絡文化的影響，青少年逐漸習慣以看圖的方法對信息進行了解，減少了對文字內容的閱讀，在一定程度上使其不能更好地消化與理解閱讀內容，相關專家將此現象叫做主體能力的缺失。青少年在新媒體時代的閱讀方式、閱讀內容與提取有效信息的方式都是當面青少年興趣閱讀所面臨的問題。要想使青少年的閱讀效率與積極性得到提高，養成科學的閱讀滴灌，應按照學生在新媒體時代閱讀的習慣，研究其閱讀的方式和內容。新媒體時代是一個注重無縫隙、共享性與互動性的閱讀時代，引導青少年興趣閱讀就要順應其特征，采取與傳統時代不同的興趣閱讀引導模式。

3.5 開設興趣閱讀課程。學校應開設青少年專門的興趣閱讀課程，加強與校外多個圖書館的合作，使圖書館能夠按照學校教學規劃為青少年提供所需的圖書，與學校的科普、歷史、文學等多種閱讀的活動相配合[2]。在興趣閱讀課程中，閱讀和考試沒有關聯，學生能夠自由選取自己需求的書，教師也能在興趣閱讀課程中適當的觀察和輔導學生。為了提高興趣閱讀課程的效果，對于剛進行閱讀培養的青少年應從調動閱讀興趣入手，在其表現好的時候應適當給予鼓勵，對于具有一定閱讀基礎、閱讀能力較好、視野開闊的學生，要對其閱讀內容提供背景介紹。另外，應按照青少年的年齡特點來對圖書進行推薦。開設的興趣閱讀課程應注重書籍的配置，符合基本的興趣閱讀引導目標，同時應對青少年的閱讀差異進行考慮。通過開設青少年有興趣的閱讀課程，讓其自由討論、交流、摘抄與閱讀，還能幫助大量青少年開始進行閱讀，符合新媒體時代的需要。

3.6 開發優質網絡信息資源。應貼近青少年的實際，為青少年構建一個數字圖書館，在數字圖書館中設計有吸引力的青少年專場，以青少年興趣為引導，幫助其快速找到適合自己的數據庫或電子文獻。同時，應綜合開發網絡信息資源，為青少年提供適宜的網上閱讀資源。教師也應使用網絡中的搜索引擎與資源庫事先下載青少年需求的信息數據，并將這些信息數據更新到數字圖書館的資源庫里，使青少年在遇到閱讀難題時能夠快速找到解決問題的方法，更加方便地進行網上閱讀，提高網絡資源利用率，增加閱讀興趣。

結語

總而言之，在新媒體時代，對我國青少年進行興趣閱讀引導具有十分重要的作用。應進行科學的興趣閱讀引導，舉辦興趣閱讀引導活動，加強興趣閱讀的心理引導，運用順應新媒體時代的引導模式，開設興趣閱讀課程，開發優質網絡信息資源，從而實現青少年興趣閱讀的有效引導。

參考文獻：

[1] 范萍.多樣化的教學方式，提高學生在《大學語文》課堂對經典閱讀的學習興趣——以陜西職業技術學院為例[J].明日風尚，2018，（13）：228+238.

[2] 韋巍.放下架子 保護閱讀興趣 一課一得 激發學習潛能——《橋邊的老人》教學設計、實錄與反思[J].黑龍江教育（中學），2017，（Z2）：8-11.

作者簡介：楊帆（1981-）男，民族：漢 學歷：大學本科 職稱：出版中級 研究方向：青少年讀物編輯與出版。