隔代家庭教育問題及解決策略

張建文

家庭教育是孩子受教育的重要途徑之一。在家庭教育中，父母是主要的教育者，其對孩子今后的智力發(fā)育、性格養(yǎng)成以及行為方式有著極為重要的影響。而由于家庭結構的變化，特殊群體隔代家庭教育出現，相應的問題也隨之產生。隨著我國城市化水平的不斷提高，流動人口不斷增多，孩子父母外出務工，將孩子的撫養(yǎng)責任交付給上一輩老人，導致隔代家庭教育形成。而由于上一輩老人自身教育素質與當今教育脫軌，再加上孩子容易受學校、社會等方面因素的影響，致使這一類隔代教育問題凸顯。因此，對此類問題采取相應措施進行解決迫在眉睫。

一、隔代家庭教育問題產生的背景及現狀

（一）隔代教育存在的原因和背景

隨著社會的發(fā)展，青年人的思想有了很大進步，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，老一輩人仍無法擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，這使隔代教育成為了家庭的難題。隨著當今社會競爭日趨激烈，人們迫于生活壓力，導致父母與孩子異地分離，而老一輩人也愿意照看孩子，于是特殊群體隔代家庭教育形成。

（二）特殊群體隔代教育的現狀

隨著城市化水平的不斷提高，涌入城市的人口增多，并且以青壯年居多，導致特殊群體隔代家庭教育具有一定的廣泛性。雖然有部分外出打工的父母將孩子帶到了所在城市，但大多數父母因為工作的原因，沒有能力將孩子帶在身邊，于是這些孩子和爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，他們無法感受到父母的溫暖。有些孩子的父母常年在外打拼，無法與孩子進行有效的溝通，有父母甚至一年也沒和孩子見上一面，導致特殊群體隔代教育的長期性，這對孩子的成長非常不利。

二、隔代家庭教育存在的問題

隔代家庭教育所存在的問題主要體現在孩子的學習教育、道德素質教育以及心理教育三個方面。第一，從孩子的學習教育方面來講，由于孩子的父母不在身邊，關心和愛護非常缺乏，從而容易產生消極情緒，導致學習受到影響。另外，爺爺奶奶文化水平偏低，且教育觀念較為落后，導致孩子的學習不能得到有效的指導。除此之外，爺爺奶奶與學校溝通甚少，致使孩子的學習情況不能及時反映給家庭，即使能夠反映到家庭，也未能得到很好的解決。第二，從孩子的道德素質教育來講，由于爺爺奶奶比較溺愛孩子，對孩子的言行舉止約束性不強，并且只關心孩子的物質生活，而忽略了其精神生活。除此之外，孩子還受社會不良因素的影響，容易受到侵害。第三，從孩子的心理教育方面來講，由于孩子與父母長期相隔，并且缺乏相應的情感交流，致使孩子形成孤僻、自卑等不良心理，嚴重時還可能形成極端、偏激、暴躁的性格，不利于孩子心理發(fā)育和成長。這些心理問題的形成不是短時間的，而是孩子在長期遠離父母的情況下產生的，一旦產生心理問題又沒有溝通的對象，最終會影響孩子的成長。

三、解決隔代家庭教育問題的有效策略

（一）協調三方關系，讓隔代家庭教育有保障

解決目前隔代家庭教育存在的問題主要可從隔代教育者、孩子父母以及學校自身三個方面進行解決。首先，作為當前家庭教育的直接責任人，爺爺奶奶應該轉變陳舊的教育思想觀念，要從多方面關心孩子的成長，并與孩子進行情感交流，有原則地滿足孩子的各種需求。其次，孩子的父母雖遠在他鄉(xiāng)，但必要的情感溝通和交流是必不可少的。孩子的父母除了滿足孩子物質需求外，還應該滿足孩子的情感需求，尤其是當前網絡通信比較發(fā)達，可視通話較為便捷，可以通過視頻聊天增進與孩子之間的情感，從而使孩子的心理保持良好的狀態(tài)。最后，學校作為孩子重要的教育組織，應該對孩子的健康成長和學習負責，學校應對隔代家庭教育學生進行特殊的照顧，對孩子的言行舉止進行細心觀察，并及時與孩子的父母溝通。除此之外，還應該多關心學生的學習及心理活動，保證孩子能夠健康成長。

（二）提升家庭整體教育水平

由于隔代家庭教育存在一定的廣泛性和長期性，因此，在孩子父母不能直接對孩子進行家庭教育的情況下，爺爺奶奶應肩負起家庭教育的責任，并通過學校的配合，對家庭教育進行積極引導，從而彌補家庭教育中父母的缺位。為了保證特殊群體隔代家庭教育的有效性，爺爺奶奶應揚長避短，改變其在家庭教育過程中因教育不當而出現的各種問題，將老一輩人的艱苦樸素、勤儉節(jié)約傳遞給孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，從而發(fā)揮隔代家庭教育的有效性。

總之，隨著社會競爭日益激烈，迫于家庭生計，孩子的父母外出務工導致了隔代家庭教育的出現，這種情況對孩子的成長產生了重大的影響。為了解決當前隔代家庭教育存在的多種問題，我們應該從家庭、學校等多方面進行解決，以使孩子的學習、成長以及心理健康得到保障。