讓傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈

馮娟

2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。《綱要》中指出：當(dāng)前，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，是我們民族賴以生存與發(fā)展的精神支柱，更是滋養(yǎng)青少年身心的取之不盡的思想道德源泉。

道德與法治作為眾多學(xué)科中以“立德樹人”為根本的學(xué)科，更是需要把中華傳統(tǒng)文化的滲透、傳承、弘揚(yáng)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式注入孩子們的心田，去影響孩子們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

一、誦讀中感嘆優(yōu)秀傳統(tǒng)詩(shī)歌文化之美

翻開低年級(jí)《道德與法治》教材，吸引我們的不僅僅是一首首朗朗上口的童謠、一幅幅童趣盎然的插畫，一處處傳統(tǒng)詩(shī)歌的引入更是讓孩子們?cè)谡b讀中感受著傳統(tǒng)文化的魅力。《幸福一家》中教孩子讀《游子吟》，在傳統(tǒng)詩(shī)歌的浸潤(rùn)中感受父母的恩情；《我愛我家》中教孩子讀《弟子規(guī)》，在經(jīng)典古文的誦讀中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德；在《餐桌上的學(xué)問》中教孩子讀《治家格言》，在日常行為的指引中明白珍惜糧食的可貴……

去年的一次教研活動(dòng)中，筆者執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)的《祖國(guó)媽媽真?zhèn)ゴ蟆芬徽n，在與孩子們共同體驗(yàn)、感受了祖國(guó)的幅員遼闊后，筆者引領(lǐng)大家進(jìn)一步感受祖國(guó)的風(fēng)景優(yōu)美。

【課堂片段回放】

師：同學(xué)們，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)，介紹一下你眼中祖國(guó)媽媽的美？讓我們一起認(rèn)真聽，用心感受。

（學(xué)生上臺(tái)交流）

師：感謝這些小朋友的分享。咱們中國(guó)很多古代的大詩(shī)人在飽覽了祖國(guó)的大好河山后，更是留下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇，讓我們隨著音樂一起去吟誦，去感受祖國(guó)的壯美。

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

師：孩子們，此時(shí)此刻，你最想說什么呢？身為中國(guó)人，我們每個(gè)人都為祖國(guó)媽媽感到驕傲，讓我們一起大聲說——

生：祖國(guó)媽媽真?zhèn)ゴ螅?/p>

熟悉的詩(shī)句喚起了大家對(duì)經(jīng)典的記憶，誦讀中學(xué)生情不自禁地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)媽媽的贊頌，這就是傳統(tǒng)詩(shī)歌文化的魅力——“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在孩子的心中悄悄播下傳統(tǒng)文化的種子。

二、體驗(yàn)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化之趣

所謂傳統(tǒng)節(jié)日，是由歷史沿傳下來(lái)的流傳于民間的約定俗成的節(jié)日，它們有著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的歷史背景，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，是中華民族的美好記憶，它們積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著中華民族感恩、愛國(guó)、孝親、敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。但是因?yàn)橐恍┥碳业倪^分宣傳和部分人觀念的西化，越來(lái)越多人對(duì)于西方節(jié)日十分熱衷，而對(duì)于中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有些淡薄，因此，我們很有必要喚起孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同與關(guān)注，那么就需要我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)來(lái)豐富孩子的體驗(yàn)。

在執(zhí)教一年級(jí)《道德與法治》教材下冊(cè)第一單元中的《快樂過新年》一課時(shí)，筆者就在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們感受“年味兒”。

一堂課下來(lái)，孩子們重溫了那些屬于中國(guó)人的過年習(xí)俗，更是把炎黃子孫的觀念深深地扎進(jìn)了孩子們的心中。只要巧妙設(shè)計(jì)，總會(huì)找到教材與傳統(tǒng)節(jié)日的契合點(diǎn)：中秋節(jié)與孩子們一起品嘗月餅，重陽(yáng)節(jié)讓孩子們?yōu)闋敔斈棠瘫M孝心，元宵節(jié)教孩子們制作花燈……在各種各樣的體驗(yàn)中，傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)出蓬勃的生命力。

三、故事中感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史文化之博

中華民族有著五千年的悠久文化，璀璨的歷史長(zhǎng)河中散落著多少動(dòng)人的傳說和經(jīng)典的故事。教師可以把它們適當(dāng)引入我們的課堂，讓孩子們?cè)谛蕾p故事的同時(shí)，得到德行的熏陶。尤其是對(duì)于低年級(jí)的孩子，他們特別愛聽故事，在教學(xué)中適時(shí)插入一些傳統(tǒng)小故事，生動(dòng)的情節(jié)、曲折的經(jīng)歷，再加上老師生動(dòng)的講述，往往會(huì)讓他們興趣倍增，教學(xué)效果遠(yuǎn)比單純的說教好得多。

比如在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第五課《老師，您好》時(shí)，筆者就給孩子們講述了幾則歷史小故事——《程門立雪》《張良拾履》。通過故事的講述，孩子們更加深刻地體會(huì)到尊敬師長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在聆聽故事、交流感受的同時(shí)，激發(fā)了孩子們對(duì)老師的敬愛之情。其實(shí)，《道德與法治》教材中有著很多可以挖掘的傳統(tǒng)故事資源：《我愛爸爸媽媽》一課中，可以給孩子們講講“黃香溫席”的典故，讓孩子們懂得孝親敬老是中華民族的美德；《我的好習(xí)慣》一課中，給孩子們講講“墨池”的由來(lái)，讓他們明白每一個(gè)成功，都是通過汗水和心血得來(lái)的……孩子們的道德行為在一個(gè)個(gè)故事中不斷規(guī)范，道德品質(zhì)也在故事中不斷提升。

在一次次的課堂教學(xué)中，引領(lǐng)著孩子們感受著我們泱泱中華的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，用詩(shī)歌、民俗、故事濡染著孩子們的品德。在課堂上，找到道德與法治教育同傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合的融合點(diǎn)，為孩子們打開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之門，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤(rùn)澤孩子的心靈，提升他們的道德品質(zhì)，讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中根深葉茂。

俗話說“百行德為先”，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，讓德行的力量穿越千年的時(shí)空，滌蕩孩子們的心靈。