讓傳統文化浸潤學生的心靈

馮娟

2014年，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》?！毒V要》中指出：當前，加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生堅定走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的意義。優秀傳統文化是中華民族的精髓，是我們民族賴以生存與發展的精神支柱，更是滋養青少年身心的取之不盡的思想道德源泉。

道德與法治作為眾多學科中以“立德樹人”為根本的學科，更是需要把中華傳統文化的滲透、傳承、弘揚，以潤物細無聲的方式注入孩子們的心田，去影響孩子們的人生觀、世界觀、價值觀。

一、誦讀中感嘆優秀傳統詩歌文化之美

翻開低年級《道德與法治》教材，吸引我們的不僅僅是一首首朗朗上口的童謠、一幅幅童趣盎然的插畫，一處處傳統詩歌的引入更是讓孩子們在誦讀中感受著傳統文化的魅力。《幸福一家》中教孩子讀《游子吟》，在傳統詩歌的浸潤中感受父母的恩情；《我愛我家》中教孩子讀《弟子規》，在經典古文的誦讀中學習中華傳統美德；在《餐桌上的學問》中教孩子讀《治家格言》，在日常行為的指引中明白珍惜糧食的可貴……

去年的一次教研活動中，筆者執教了二年級下冊的《祖國媽媽真偉大》一課，在與孩子們共同體驗、感受了祖國的幅員遼闊后，筆者引領大家進一步感受祖國的風景優美。

【課堂片段回放】

師：同學們，誰愿意上臺來，介紹一下你眼中祖國媽媽的美？讓我們一起認真聽，用心感受。

（學生上臺交流）

師：感謝這些小朋友的分享。咱們中國很多古代的大詩人在飽覽了祖國的大好河山后，更是留下了許多動人的詩篇，讓我們隨著音樂一起去吟誦，去感受祖國的壯美。

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜?！?/p>

師：孩子們，此時此刻，你最想說什么呢？身為中國人，我們每個人都為祖國媽媽感到驕傲，讓我們一起大聲說——

生：祖國媽媽真偉大！

熟悉的詩句喚起了大家對經典的記憶，誦讀中學生情不自禁地抒發了對祖國媽媽的贊頌，這就是傳統詩歌文化的魅力——“潤物細無聲”，在孩子的心中悄悄播下傳統文化的種子。

二、體驗中感受優秀傳統節日文化之趣

所謂傳統節日，是由歷史沿傳下來的流傳于民間的約定俗成的節日，它們有著豐富的文化內涵和深厚的歷史背景，是人們日常生活的精華，是中華民族的美好記憶，它們積淀了博大而精深的文化內涵，傳遞著中華民族感恩、愛國、孝親、敬老等優良傳統。但是因為一些商家的過分宣傳和部分人觀念的西化，越來越多人對于西方節日十分熱衷，而對于中華民族的傳統節日有些淡薄，因此，我們很有必要喚起孩子們對傳統節日的認同與關注，那么就需要我們在教學中適時對孩子進行傳統節日文化的熏陶，創設多樣的活動來豐富孩子的體驗。

在執教一年級《道德與法治》教材下冊第一單元中的《快樂過新年》一課時，筆者就在教學中創設一些體驗活動，讓孩子們感受“年味兒”。

一堂課下來，孩子們重溫了那些屬于中國人的過年習俗，更是把炎黃子孫的觀念深深地扎進了孩子們的心中。只要巧妙設計，總會找到教材與傳統節日的契合點：中秋節與孩子們一起品嘗月餅，重陽節讓孩子們為爺爺奶奶盡孝心，元宵節教孩子們制作花燈……在各種各樣的體驗中，傳統節日煥發出蓬勃的生命力。

三、故事中感悟優秀傳統歷史文化之博

中華民族有著五千年的悠久文化，璀璨的歷史長河中散落著多少動人的傳說和經典的故事。教師可以把它們適當引入我們的課堂，讓孩子們在欣賞故事的同時，得到德行的熏陶。尤其是對于低年級的孩子，他們特別愛聽故事，在教學中適時插入一些傳統小故事，生動的情節、曲折的經歷，再加上老師生動的講述，往往會讓他們興趣倍增，教學效果遠比單純的說教好得多。

比如在執教一年級上冊《道德與法治》第五課《老師，您好》時，筆者就給孩子們講述了幾則歷史小故事——《程門立雪》《張良拾履》。通過故事的講述，孩子們更加深刻地體會到尊敬師長是中華民族的傳統美德，在聆聽故事、交流感受的同時，激發了孩子們對老師的敬愛之情。其實，《道德與法治》教材中有著很多可以挖掘的傳統故事資源：《我愛爸爸媽媽》一課中，可以給孩子們講講“黃香溫席”的典故，讓孩子們懂得孝親敬老是中華民族的美德；《我的好習慣》一課中，給孩子們講講“墨池”的由來，讓他們明白每一個成功，都是通過汗水和心血得來的……孩子們的道德行為在一個個故事中不斷規范，道德品質也在故事中不斷提升。

在一次次的課堂教學中，引領著孩子們感受著我們泱泱中華的傳統優秀文化，用詩歌、民俗、故事濡染著孩子們的品德。在課堂上，找到道德與法治教育同傳統文化巧妙結合的融合點，為孩子們打開中華優秀傳統文化之門，讓優秀傳統文化潤澤孩子的心靈，提升他們的道德品質，讓傳統文化在孩子們的心中根深葉茂。

俗話說“百行德為先”，通過優秀傳統文化的浸潤，讓德行的力量穿越千年的時空，滌蕩孩子們的心靈。