小學語文教學創(chuàng)新的重要性

劉小琴

隨著社會的發(fā)展和變化，新時代更需要新型人才，要培養(yǎng)出集知識素養(yǎng)、思辨能力、社交能力和動手能力于一體的“創(chuàng)新”學生。其實，教學創(chuàng)新的步伐從未停止。課堂教學創(chuàng)新提倡起來容易，但是在教學實踐中卻難以取得理想的效果，所以很多教師仍然喜歡采用傳統(tǒng)的教學方法，按部就班，達到一定的教學目標就行。

既然教學探究的形勢如此嚴峻，那么怎樣才能實現(xiàn)教學創(chuàng)新呢？教師要從課程結構、課堂運作、師生定位、評價體系等方面做出改變，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、注重心理，營造課堂創(chuàng)新氛圍

“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新的兩個基本條件。在教學中，教師要關注學生的心理變化，注重“安全”和“自由”，要挖掘學生心中的創(chuàng)新因子。假如當年瑞士中學沒有民主的教學氛圍，愛因斯坦就無法提出狹義相對論。而在我國的教育中，從小學到大學，長期受應試教育的影響，學生往往把考試放在首位。在應試教育的殘酷環(huán)境中，學生常處于極度的高壓之中，心理承受巨大的升學壓力。因此，創(chuàng)造力受到嚴重的摧殘與扼殺。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，也不可能一蹴而就，教師要從小事做起、做好，為學生營造創(chuàng)新的氛圍。其實，學校教室環(huán)境的布置非常重要，“近朱者赤，近墨者黑”，這個道理大家都懂，所以要創(chuàng)設有利于學生創(chuàng)新的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。大家都知道，創(chuàng)新意識能夠得到發(fā)展，必須要有和諧、活潑的氛圍，反之，則給師生之間的信息交流帶來障礙。在課堂上，筆者經常用“我們一起來學習，好嗎？”等話語激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。教師及時贊揚更讓學生受到鼓舞，學生就更愿意把自己的奇思妙想和老師、同學分享，在這樣一種美好的氛圍中，創(chuàng)新意識也隨之在孩子們心中孕育。

二、多管齊下，提升課堂創(chuàng)新效率

在學習中，教師要運用各種教學方式，多管齊下，點撥引導，提升課堂的創(chuàng)新效能。教師要放手讓學生自己理解文章的主題，去思考文章所要表達的情感和哲理。如果遇到問題，試一試自己能否解決，引導學生把他們日常學到的、想到的知識和問題聯(lián)系起來。通過對比和教師的指導，徹底解決遇到的各種難題，這不但有利于培養(yǎng)學生堅強的心理狀態(tài)，還可讓他們理解鍥而不舍的寶貴精神。

在日常教學中，教師可以采用多種教學方法，提升課堂教學效率。 “嘗試法”是眾多方法中的一種，采用此種方法的最大優(yōu)點是有助于激發(fā)學生的探索欲望。在教學《稱象》一課時，教師提出這樣的問題：“小朋友，你們有沒有比曹沖更好的稱象辦法呢？”問題一拋出，學生就開始躍躍欲試，想和古人比一比，到底誰更聰明，從內心深處誘發(fā)學生的探奇心理，課堂效果自然得到提高。學生在經過認真思考之后，除了贊嘆曹沖聰明之外，內心還充滿著不服。例如，有學生提議用土，因為取土方便；也有學生提議用人，因為人可隨時上下。當然，學生的疑問和回答都閃爍著創(chuàng)新的火花，改變了過去那種教師提問題，學生答問題的模式。

三、積極評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在課堂上對學生進行科學的評價，這是激發(fā)和調動學生創(chuàng)新能力的高效措施。如果教師能對學生的各種行為及時評價、及時反饋，在評價和反饋過程中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，幫助學生改正在學習行為過程中出現(xiàn)的不足。對學生的言行，教師必須要認真觀察，不輕易發(fā)言，等學生把全部事情做完之后，教師再進行評價和指導。教師在觀察的過程中，看看學生的行為和言語是否存在創(chuàng)新的潛質，是否值得挖掘和引導，這是作為伯樂非常重要的一方面。

教師在教《跳水》一課時，學生針對文中船長的做法提出疑問：“還有沒有讓孩子脫險的好辦法？”我國著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”教師可以先表揚那位發(fā)現(xiàn)問題的學生，最后明確還是船長的辦法好。為什么？因為船長的辦法既體現(xiàn)了人本主義精神，又不違背海上航行的規(guī)則，一旦發(fā)生危險，先救小孩和婦女。如果沒有船長的機智，果斷采取措施，那么損失可能更大，這是救孩子脫離危險的唯一辦法。經過教師的講解，學生從中受到有益的啟迪和教育，認識到海上的求生法則。因此，在對學生發(fā)現(xiàn)問題評價時，一定要從知識和創(chuàng)新的角度出發(fā)，盡量要把兩者結合起來，使學生慢慢掌握各種知識。

總之，教師要考慮學生的求新和好奇心理。在創(chuàng)設各種教學情境時，盡量提高情境的趣味性和新奇性，不斷豐富教學內容，通過生動、新穎、有趣的課堂教學活動，吸引學生的注意，提高學生的學習興趣。同時，教師要科學正確地評價學生，真正挖掘學生的創(chuàng)新能力。