提高小學語文教學高效化的策略

連英

建設高效化的小學語文課堂，教師要充分激發學生的內在學習動力，讓學生對這門學科產生興趣，從而主動參與到各項教學活動中。在小學語文課堂的組織過程中，教師要加強與學生的密切聯系，幫助學生突破學習和生活中的阻礙，提高他們的自信心。要實現小學語文教學的高效化，教師需要遵照以學生為中心的基本教學理念，尊重學生在學習活動中的主體地位，讓學生內在的潛能充分挖掘出來，組織學生開展形式多樣的實踐教學活動，提高他們的知識運用水平。另外，還需要加強與學生的互動聯系，讓學生與教師之間形成一種合作的關系，促進他們學習效率的提高。

一、激發學生的學習興趣

美國兒童讀物作家錫德弗萊施曼指出：“教師要想在講臺上大講特講五十分鐘而不引起學生們的緊張情緒和厭煩心理，這實在是太困難了。因此有必要用一些幽默性、戲劇性的調節手法，使教師和學生都能放松一下神經。”因此，為了提高學生的學習興趣，教師在教學中要多采用幽默的方法。

首先從一開始講課的時候，就可以用幽默的方法引入新的課程，讓學生的注意力迅速被教師幽默的言語所吸引。教師可以將幽默的笑話和故事作為開頭，也可以發揮自身的表演特長，用幽默的表情和動作吸引學生的注意力。在具體的課堂講授過程中，教師也可以反復錘煉，盡可能用幽默的方式給學生留下不一樣的感覺。幽默是一種智慧，不是與生俱來的，幽默的表現方式更多，還需要教師在教學設計的環節用心的思考，將幽默的元素注入其中，讓幽默成為自身的一種風格。在課堂教學中，有可能會出現一些突發的情況，尤其有的小學生課堂紀律比較差，會擾亂課堂的秩序，教師就需要用幽默化的方式來處理相關的突發事件，調節氣氛，讓學生接受教育又不會感到難堪，而且更好地規范他們今后的行為。

二、優化課堂教學模式

在小學語文教學中，每一位教師都有自己的教學風格，也有一定的教學模式。教師要根據自身的經驗和其他的科研成果，采用高效化的教學模式來組織整個教學活動。一般來說，教學可以分為幾個階段，讓學生也可以跟上這種節奏。第一，課前預習可以大大提高學生的聽課效率，促進師生課堂上的充分交流，提高教師的課堂教學效率。這一階段的學習中，老師要充分發揮主導作用，要設計出簡約的問題，引導學生理解文章。第二，為了更好促進學生的高效化學習，提高課堂教學的整體性，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠沉浸其中，提高他們的學習效果。第三，要注重激發學生的探究欲望，創設相應的問題情境，提高學生的自主學習意識，發揮小組合作的能力，提供探索性學習的平臺。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展。當在語文教學中形成了比較科學成熟的教學模式，學生也會適應教師的這種教學節奏，他們在整個的學習活動中表現得會更加積極主動，而且這樣的固定模式可以大大提高整個課堂教學的效率和效果。

三、講授科學的學習方法

在小學語文教學活動中，很多學生在學習方法方面是需要提高的，因此要提高小學語文教學的效率和效果，教師可以從培養學生科學的學習方法入手，讓學生掌握科學高效的學習方法，就可以讓他們在固定的時間內，獲得更好的學習效果。學習方法的指導可以貫穿在整個教學活動中，從口頭的宣講到作業的實踐，教師都要發揮好指導者的作用，讓學生意識到科學方法的重要性，培養他們良好的學習習慣。教師要為學生的科學學習和高效學習提供輔助的平臺，例如可以借助互聯網，讓學生可以在課下的時間更多地接觸語文的相關知識，用互聯網的學習平臺去檢測學習效果，提高他們的學習自信。

四、充分發揮學生的主動性

高效化的小學語文課堂建設離不開學生主動性的發揮，要讓學生帶著質疑的精神去參與學習活動，要讓他們勇于提出問題。只有善于發現，并提出問題學生才能在學習活動中表現出更強的活力。因此教師需要鼓勵學生主動探索，讓學生在教師的鼓勵下提高自信心，從而更加積極主動地將自己的所思所想記錄并分享出來。培養學生的主動探索精神和提高他們的探索能力要緊密結合在一起，教師要多從不同的角度提出問題，啟發學生的思考，從而培養學生的探索能力。

總之，小學語文高效化課堂的建設離不開教師的積極主動和教學改革的創新實踐。要提高學生的學習主動性，促進學生在小學語文學習活動中更加積極主動地學習。