如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

夏春健

課堂是一個(gè)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間互動(dòng)合作交流的平臺(tái)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑之一，課堂氣氛的好壞直接影響教學(xué)效果。如果課堂氣氛十分活躍，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；如果課堂氣氛不活躍，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，直接影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須重視營(yíng)造良好的課堂氣氛。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課改背景下，越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，引進(jìn)大量先進(jìn)的多媒體設(shè)備。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將教材上枯燥乏味的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的圖片、音頻或者視頻的方式展示出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心急切的求知欲，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以將沉悶的課堂氣氛轉(zhuǎn)化為活潑的課堂環(huán)境，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教學(xué)《黃山》的時(shí)候，如果只是依賴(lài)課文，學(xué)生難以感受到黃山的優(yōu)美景色，這時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在投影儀上播放一段黃山的視頻，或者展示黃山景色的圖片，這樣學(xué)生可以切實(shí)感受和體會(huì)到黃山的迷人景色，從而幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟練掌握文章的知識(shí)點(diǎn)。

二、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生扮演角色

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)集中精力做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)生都是相當(dāng)活潑的，對(duì)各種新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中營(yíng)造課堂氣氛的時(shí)候，必須準(zhǔn)確抓住學(xué)生自身的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多小故事或者對(duì)話式的小情節(jié)，教師在課堂上可以組織班級(jí)學(xué)生扮演故事或者情節(jié)中的角色，將一些故事性較強(qiáng)的內(nèi)容改編成簡(jiǎn)短的劇本，讓學(xué)生自己選擇合適的角色，然后安排學(xué)生在臺(tái)上表演。這樣的角色扮演方式不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)，也可以幫助學(xué)生熟練掌握文章的知識(shí)點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)生扮演角色的時(shí)候，教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的扮演有效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這種角色扮演的方式，可以有效提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而不斷提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的指尖上。”實(shí)際上就是說(shuō)兒童只有培養(yǎng)良好的善于動(dòng)手操作的習(xí)慣，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)動(dòng)手操作的教學(xué)方式，能夠使枯燥的語(yǔ)文教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)。比如教師開(kāi)展課外剪報(bào)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)經(jīng)常用到的詞匯、語(yǔ)句，用剪刀小心地剪裁下來(lái)，有時(shí)間可以拿出來(lái)看看，幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯語(yǔ)句的印象。

四、改變教師嚴(yán)肅的形象

一般來(lái)說(shuō)，教師在營(yíng)造課堂氣氛的時(shí)候，自身需要塑造良好的形象，應(yīng)該時(shí)刻保持微笑，獲得學(xué)生的信任。由于小學(xué)生的年齡較小，需要關(guān)愛(ài)，因此，教師對(duì)學(xué)生的感情必須是真心實(shí)意的，而不是虛情假意的。如果教師在教學(xué)中始終保持微笑的面容，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)積極主動(dòng)發(fā)言，提高學(xué)習(xí)積極性。然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，許多教師在教學(xué)中都會(huì)保持嚴(yán)肅的形象，很少微笑，經(jīng)常板著面孔。在這些教師看來(lái)，只有樹(shù)立絕對(duì)的威信，才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種做法存在不足，學(xué)生難以對(duì)教師產(chǎn)生親切感，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡，學(xué)生不愿意主動(dòng)和教師交流。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須提高自身的文化修養(yǎng)，良好的文化修養(yǎng)，可以給教師帶來(lái)強(qiáng)烈的自信心。用自己的魅力贏得學(xué)生的信任，其教學(xué)效果是非常顯著的。小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生內(nèi)心有一定逆反心理，如果老師非常嚴(yán)肅，他們就更加不愿意聽(tīng)話。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想要營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須改變嚴(yán)肅的面孔，樹(shù)立和藹可親的形象。

五、適當(dāng)開(kāi)展游戲

大多數(shù)小學(xué)生都是愛(ài)玩的，特別是喜歡做游戲。教師在教學(xué)中，可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展一些有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)游戲，一方面可以發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用，讓學(xué)生在游戲中受到啟發(fā)，將知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合在一起；另一方面，學(xué)生可以從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不需要教師一味使用灌輸式教學(xué)。此外，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時(shí)候，必須考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，語(yǔ)文課堂的指導(dǎo)者是教師，而教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生看作課堂的主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)采取多樣化的教學(xué)方式，樹(shù)立良好的教師形象，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營(yíng)造輕松和諧活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。