新媒體視域下高校思政理論課教育教學(xué)改革的研究

在互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)程中，新媒體已成為高校思想政治理論課教育改革的重要平臺(tái)，在新媒體視域下探討思政理論課教育改革必須深刻地了解高校思政理論教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及新媒體帶來的影響。劉鑫編著的《高校思想政治理論教育教學(xué)探究》（2013年12月由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版）集合了近年來高校思政理論課教育教學(xué)改革實(shí)踐成果的研究論文，它通過教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式、考試改革、教學(xué)有效性等多個(gè)方面來總結(jié)和歸納高校思政理論課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，為新形勢(shì)下的思想政治理論課教學(xué)提供了良好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、新媒體視域下的思想動(dòng)態(tài)分析

新媒體是一個(gè)重要的載體，它的數(shù)據(jù)量處理功能遠(yuǎn)超傳統(tǒng)的媒體形式，簡練的表達(dá)和實(shí)時(shí)的互動(dòng)效率更是進(jìn)一步縮短了多元思想文化碰撞的時(shí)空距離。在這樣的背景下，大學(xué)生所面臨的思想文化環(huán)境更加復(fù)雜和多元，他們的思想信念和價(jià)值觀的形成開始受到廣泛的沖擊和影響。

從高校思想政治教育教學(xué)的角度來說，新媒體帶來的影響主要分為兩個(gè)方面：其一，多元文化碰撞里的茫然、浮躁和信仰危機(jī)。新媒體視域下多元文化碰撞導(dǎo)致各種不同的觀念相互之間產(chǎn)生沖擊，給大學(xué)生帶來較大的迷茫和信仰危機(jī)；其二，新媒體技術(shù)和平臺(tái)的搭建極大地豐富了思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容資源、創(chuàng)新形式和科技手段，讓思想政治理論課教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加人文化、人本化，使學(xué)生能夠更好地從思想政治理論課教育教學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲益。

二、新媒體視域下高校思政理論課教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑分析

面對(duì)新媒體視域下劇烈的思想態(tài)勢(shì)變化，高校思政理論課教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)不斷探索創(chuàng)新路徑，提升思政理論教學(xué)的針對(duì)性和有效性，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀塑造和理想信念形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）改革思政理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

在新媒體視域下，高校思政理論課教學(xué)的研究成果不斷獲得新的突破，借助新媒體技術(shù)平臺(tái)，研究成果之間的互動(dòng)交流和實(shí)踐轉(zhuǎn)化更加頻繁，也就是說，在新媒體視域中，思政理論課的教學(xué)資源得到了極大的豐富，教學(xué)可選擇的形式也日益多樣化?？傊嘣慕虒W(xué)研究觀念和多樣性的教學(xué)形式不斷推動(dòng)著思政理論課教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。

（二）搭建思想政治理論課多邊教學(xué)的交流渠道

思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注意觀察和總結(jié)大學(xué)生在校園和社會(huì)環(huán)境中的思想變化趨勢(shì)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生的思維活躍，接觸新生事物的機(jī)會(huì)多、速度快，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極地投身到新媒體平臺(tái)之中，感受大學(xué)生所處的思想文化環(huán)境，觀察大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立互聯(lián)網(wǎng)新媒體社區(qū)中的輿論陣地，并將這些內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間多邊教學(xué)溝通的效率和質(zhì)量，深化思政理論課教學(xué)的思想深度和時(shí)代共鳴，提高思政理論課多邊教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（三）培養(yǎng)和提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

思想政治理論課教學(xué)體現(xiàn)出一個(gè)理論核心多元化應(yīng)用場景的特點(diǎn)，思政課的核心內(nèi)容有著普遍共性，在不同的場景、事件和價(jià)值衡量中都表現(xiàn)出了較為穩(wěn)定的一致性。因此對(duì)大學(xué)生來說，要想更好地學(xué)習(xí)和踐行思政理論課教學(xué)中的思想指導(dǎo)和理想信念，就必須做到自主性的學(xué)習(xí)和判斷，提高自己的媒介素養(yǎng)。思政理論課中的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)，筆者認(rèn)為主要有三點(diǎn)：第一是判斷能力，判斷真?zhèn)?、善惡、?yōu)劣，有著正確的價(jià)值觀，不被錯(cuò)誤的觀念和說法影響；第二是應(yīng)用媒介的能力，通過新媒體可以獲得大量最新最全的教學(xué)資源，在課程之外仍然能夠多方面提升思政理論課的教學(xué)水平；第三是創(chuàng)新能力，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以創(chuàng)新為導(dǎo)向，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過新媒體的表達(dá)方式和表現(xiàn)技巧，對(duì)思政理論課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重新整理、編輯和補(bǔ)充。

以上就是筆者在閱讀《高校思想政治理論教育教學(xué)探究》一書的過程中對(duì)新媒體視域下高校思想政治理論課教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。筆者認(rèn)為，新媒體給高校思政理論課教學(xué)帶來了一股新動(dòng)力，它對(duì)思政理論課教學(xué)的時(shí)代性和創(chuàng)新性提出了更高的要求，高校及教師應(yīng)該提高自身對(duì)新媒體的重視和了解，更好地將新媒體技術(shù)、媒介和平臺(tái)引入到教學(xué)過程中，豐富和優(yōu)化思政理論課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)模式，提升思政理論課教學(xué)的有效性。

（譚忠毅/碩士，中國民用航空飛行學(xué)院副研究員）