高校教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享的實(shí)踐與探索

李樹斌

摘 要：該文論述了高校教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源使用的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享的必要性，并提出了有利于高校教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)與科研；實(shí)驗(yàn)室資源；資源共享

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）17-0154-

Practice and Exploration on Teaching and Research Laboratory Resources Sharing of Colleges and Universities

Li Shubin

（College of Forestry，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，China）

Abstract：This paper discusses the present situation of the use of colleges and universities teaching and research laboratory resources and analysis of the necessity of teaching and research laboratory resources sharing. Finally，the paper puts forward some beneficial construction thoughts on resources sharing mechanism of the teaching and research laboratory.

Key words：Colleges and Universities；Teaching and Research；Laboratory Resources；Sharing

隨著國(guó)家高度重視高校的建設(shè)與發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件與科研實(shí)驗(yàn)室條件均有了較大程度的提升。但是，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面，仍然存在著實(shí)驗(yàn)室設(shè)施與儀器重復(fù)購(gòu)置，資源配置優(yōu)先傾向科研實(shí)驗(yàn)室及部門化、單位化、個(gè)人化的傾向等諸多問(wèn)題[1]，如何充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享，提高高校辦學(xué)效率，是擺在現(xiàn)代高校面前的1個(gè)亟待解決的新課題。

1 教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源使用現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室資源包含不同的元素，總體分成硬件資源和軟件資源2類。硬件資源包含空間、儀器設(shè)備等有形資源，是實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)骨架構(gòu)成，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用；軟件資源包含實(shí)驗(yàn)室文化氛圍、實(shí)踐教學(xué)體系及考核體系等方面[2]。目前，教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源都有了較大程度的提升，特別是科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源有了顯著提升，教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室發(fā)展不均衡的問(wèn)題日益突出[3]。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室普遍還是各自獨(dú)立運(yùn)行，缺少聯(lián)系，存在著儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置、部分儀器設(shè)備使用率低下、管理人才浪費(fèi)、教學(xué)設(shè)備低端更新速度慢、實(shí)驗(yàn)室文化氛圍和考核體系不協(xié)調(diào)等方面的問(wèn)題。隨著學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的不斷提升，高校資源共享的需求日益增多，因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置，整合共享資源，是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2 教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享的必要性分析

2.1 提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率的必然 現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室資源不斷向著更高端和更高標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展，特別是科研實(shí)驗(yàn)室配備了大量高尖端的儀器設(shè)備，就某單一的科研實(shí)驗(yàn)室而言，大量?jī)x器設(shè)備的使用率低下或者存在閑置的情況，閑置時(shí)間過(guò)久或維修保養(yǎng)不到位，極易造成設(shè)備損壞，帶來(lái)較高的維修費(fèi)用。已有實(shí)驗(yàn)室資源得不到充分的共享利用，必然會(huì)促使儀器設(shè)備等資源的重復(fù)購(gòu)置，最終陷入國(guó)有資產(chǎn)浪費(fèi)的惡性循環(huán)中。一般來(lái)講，利用某些科研設(shè)備開展科學(xué)研究存在時(shí)間上和使用率上的不確定性，但是教學(xué)工作的開展一般都是按照既定的教學(xué)大綱或?qū)I(yè)培養(yǎng)計(jì)劃開展，因此，在科研實(shí)驗(yàn)室開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作和將部分科研工作依靠教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源開展，既可以保證科研實(shí)驗(yàn)室資源具有較為穩(wěn)定的使用率，又可以充分利用教學(xué)安排空檔期的實(shí)驗(yàn)室資源。

2.2 現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然 現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)的單一課堂理論講授所能滿足的。創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)在人才的培養(yǎng)中占越來(lái)越大的比重，理論教學(xué)后的實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的第一步。一般而言，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間資源和制度資源完備的優(yōu)勢(shì)，但是也存在著儀器設(shè)備更新速度慢、種類不全、高端設(shè)備配套不足或臺(tái)套數(shù)過(guò)少的問(wèn)題，這在極大程度上限制了學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的認(rèn)識(shí)和自身實(shí)踐能力的提升。而科研實(shí)驗(yàn)室，一般是科研成果轉(zhuǎn)化和最新科學(xué)發(fā)展的高地，匯集了大量高端儀器設(shè)備和新穎的學(xué)術(shù)思想。適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)工作在科研實(shí)驗(yàn)室開展的過(guò)程，既可以有效提高實(shí)踐教學(xué)工作的效果，又可以在無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)前沿發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)于現(xiàn)代創(chuàng)新型人才綜合能力的提升具有重要推動(dòng)作用。

2.3 教學(xué)與科研相互促進(jìn)提升的必然 傳統(tǒng)的教學(xué)主要是書本理論知識(shí)的傳授，并加以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。書本理論知識(shí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，存在著部分知識(shí)老舊和更新不及時(shí)的缺點(diǎn)，如果只是將學(xué)生框在課堂和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，必然會(huì)限制學(xué)生的思維拓展和能力提升。適當(dāng)?shù)膶⒛承┫冗M(jìn)儀器設(shè)備等科研實(shí)驗(yàn)室資源及科研成果融入到教學(xué)工作和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，作為真實(shí)案例進(jìn)行講解，既可以加速學(xué)生對(duì)于單一理論知識(shí)的理解，又可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，會(huì)促使大量的學(xué)生根據(jù)自身的喜好加入相對(duì)應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)室，并開展相關(guān)的研究工作，加速了科研實(shí)驗(yàn)室的成果產(chǎn)出速度。經(jīng)過(guò)了科研實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，學(xué)生回到教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展后續(xù)的實(shí)踐操作會(huì)更加規(guī)范和用心，有效提高了實(shí)踐教學(xué)成果。

3 教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制建設(shè)思路

3.1 制定切實(shí)可行的共享制度體系 實(shí)驗(yàn)室資源共享在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的挑戰(zhàn)，資源共享就要求各實(shí)驗(yàn)室將各自實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備等資源接受大家的使用，不再是專門的歸某一實(shí)驗(yàn)室或課題組使用，在推行過(guò)程中必然會(huì)遇到較大的阻力。如何打破這種傳統(tǒng)封閉實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行思想的束縛，就需要從學(xué)校或者二級(jí)學(xué)院的層面制定相應(yīng)的制度體系，包括實(shí)驗(yàn)室資源共享的標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)制度、賠償制度、收取費(fèi)用的使用制度及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度等類型，例如福建農(nóng)林大學(xué)制定了專門的《福建農(nóng)林大學(xué)大型科學(xué)儀器設(shè)備共享管理辦理辦法（試行）》，要求無(wú)論教學(xué)還是科研設(shè)備，單價(jià)30萬(wàn)以上必須加入學(xué)校的大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，大型儀器共享的相關(guān)收入均應(yīng)交至科研院為各實(shí)驗(yàn)室設(shè)置的專項(xiàng)內(nèi)統(tǒng)一管理，目前福建農(nóng)林大學(xué)大型儀器共享平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，并借助于這一平臺(tái)，有效地加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源與科研實(shí)驗(yàn)室資源的共享力度。

3.2 加強(qiáng)人員配套與人員培訓(xùn) 實(shí)驗(yàn)室資源共享最終要靠各實(shí)驗(yàn)室或儀器設(shè)備管理員來(lái)落實(shí)和督導(dǎo)，特別是大型儀器設(shè)備更需要專門的人員來(lái)進(jìn)行維護(hù)和進(jìn)行使用人員的培訓(xùn)，管理人員的欠缺會(huì)限制資源共享的效果。一般來(lái)講，各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均配有相對(duì)固定和具有一定管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)人員，將這些人員引入到某些科研儀器設(shè)備的管理工作中，既可以保證儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，又可以彌補(bǔ)科研實(shí)驗(yàn)室管理人員流動(dòng)性大的問(wèn)題，可以取得較好的實(shí)驗(yàn)室資源共享效果。隨著教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)室資源共享力度的加大和儀器設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院或者各課題組應(yīng)該有針對(duì)性的引入更專業(yè)和更高級(jí)的管理人員，并加強(qiáng)原有管理人員管理水平的培訓(xùn)，才能將實(shí)驗(yàn)室資源共享的效果發(fā)揮到最大。

3.3 制定合理薪酬待遇體系 實(shí)驗(yàn)室資源共享的開展，必定會(huì)給各實(shí)驗(yàn)室或儀器設(shè)備管理員帶來(lái)更多的工作量，只有制定合理的薪酬待遇體系，建立相應(yīng)的薪酬分配制度，才能持續(xù)激發(fā)相應(yīng)管理員的工作熱情。福建農(nóng)林大學(xué)分別為加入校級(jí)大型儀器設(shè)備共享系統(tǒng)的各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)立專門的經(jīng)費(fèi)賬戶，各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在儀器設(shè)備共享過(guò)程中的測(cè)試費(fèi)等收入，均轉(zhuǎn)入各平臺(tái)專用賬戶，收取的費(fèi)用用于儀器設(shè)備運(yùn)行所需的水電、耗材及勞務(wù)費(fèi)等開支，其中收取費(fèi)用（扣除耗材費(fèi)）50%返還共享大型儀器所在學(xué)院，作為各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，并且把專用賬戶審批權(quán)下放給學(xué)院，學(xué)院負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審批項(xiàng)目。一是學(xué)校專用賬戶審批權(quán)下放，便于各學(xué)院管理，二是有相應(yīng)的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)各儀器設(shè)備管理員積極性。福建農(nóng)林大學(xué)大型儀器共享平臺(tái)自運(yùn)行以來(lái)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，極大提高了各教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源的使用率和共享率。

4 結(jié)語(yǔ)

為了貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放的意見（國(guó)發(fā)[2014]70號(hào)）》及科技部、發(fā)展改革委、財(cái)政部3部委印發(fā)的《國(guó)家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器開放共享管理辦法》文件精神[4]，全國(guó)各大高校及科研院所都加大了自身的實(shí)驗(yàn)室資源的共享力度，并制定了相應(yīng)的共享運(yùn)行管理制度。對(duì)于高校而言，不僅要加大科研用實(shí)驗(yàn)室資源的共享力度，而且要在保證正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，將更多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源引入到共享系統(tǒng)中來(lái)，教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室資源納入統(tǒng)一的共享平臺(tái)，這樣既改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室投入相對(duì)少、設(shè)備更新速度慢的問(wèn)題，又可以切實(shí)有效的提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和國(guó)有資產(chǎn)的使用效率。

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（責(zé)編：張宏民）