高職院校在輔導員名師建設中“兩支隊伍”融合途徑研究

汪 珊

（湖南工程職業技術學院，長沙 410151）

一、高校輔導員的重要作用及輔導員名師工作室建設的重大意義

2017年2月，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作意見》（以下簡稱《意見》）強調指出，加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程[1]。當前，高職院校輔導員和思政課教師承擔著思想政治教育的主要工作。輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是高職院校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者[2]。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，思政課教師主要通過理論教學的方式，宣講黨的路線、方針、政策，傳播社會主義意識形態和精神文明[3]。

輔導員名師工作室建設，旨在進一步推進高校輔導員隊伍的職業化、專業化和專家化建設，培養和打造輔導員名師。在輔導員名師建設過程中應注重輔導員和思政課教師的優勢互補，采取切實有效舉措，將思政課的人力資源、學科資源、教學資源、科研資源等合理嵌入，實現“兩支隊伍”協同融合和創新發展。這有利于增強思想政治教育的針對性和實效性，推動高職院校思想政治工作的科學發展。

二、高職院校“兩支隊伍”融合發展的主要問題

（一）思想認識不到位

學校領導對融合發展重視程度不足。近年來，高職院校倡導“能力為本位，就業為導向”的育人理念，不少院校存在“輕思想，重技能”的錯誤思想[4]，對思想政治教育工作隊伍建設，特別對其中“兩支隊伍”的融合發展重視不夠，相關的保障機制不健全。“兩支隊伍”自身對融合發展未形成工作共識。目前，不少高職院校思政課教師只進行課堂理論的傳授，單向地向學生灌輸抽象概念，未參與到社會實踐教學，思想政治教育缺乏針對性和實效性。輔導員又忙于對學生的日常管理，存在著“頭痛醫頭，腳痛醫腳”“以事務為中心”的事本主義傾向，思想政治理論教育進行得不夠，“兩支隊伍”的思想政治教育效果都不理想。

（二）制度建設不到位

一是經費保障機制不健全。近年來，國家出臺了一系列保障學生思政工作經費的相關文件，但由于高職院校自身重視程度不夠，政策落實不到位，思政工作隊伍建設經費得不到保障。二是統籌協調機制不健全。高職院校未形成主要領導掛帥的隊伍融合領導小組，設計隊伍交流方案，把握隊伍交流大局，確保隊伍交流有序開展，思政隊伍未能有效地分工合作。三是考核激勵機制不健全。因沒有完善的考核激勵辦法，高職院校思政隊伍工作積極性不高，責任心不強，工作隊伍不穩定，思政工作的創新發展難以實現。

三、高職院?！皟芍ш犖椤比诤习l展的有效途徑

（一）以思想建設為抓手，引領融合方向

1.認識融合的重要性。《意見》指出，加強和改進高校思想政治工作要堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節[5]。高職院校要將全員全程全方位育人理念落到實處，必須認識到思政教育工作隊伍合作育人的重要性，特別是作為主要力量的“兩支隊伍”融合發展的重要性。

2.認識融合的主體。“兩支隊伍”的融合，需要轉換相關人員身份、變更工作內容、改變考核方式等，涉及到學校的部門廣、人員多，是一項牽一發而動全身的工作，必須有制度化頂層設計，學校黨政部門要承擔起領導責任。“兩支隊伍”雖然主要工作內容不同，工作方式和手段存在差別，但有著共同工作目的：提高思政工作的有效性。“兩支隊伍”自身在這一共同目標上要達成共識，有效進行融合。

3.認識融合的途徑。學校黨委加強組織領導，通過搭建融合平臺，建立長效機制，大力宣傳全員育人理念和政策，構建“兩支隊伍”協同融合、思政隊伍合作育人的認識基礎。“兩支隊伍”自身落實合作育人政策，采取切實有效舉措，真正形成工作合力，提高思政教育的實效性。

（二）以項目建設為抓手，搭建融合平臺

“兩支隊伍”的融合發展需要以工作為紐帶，落實到工作實效上。促進有效融合，形成工作合力，可以組建教學教研、科學研究和實踐活動三類項目團隊。

1.以教研教改項目促進融合。輔導員參與思政課教學工作，共同承擔一門課程的教學或教研活動，定期進行集體備課，開展教學研討，共同提升理論教學“第一課堂”的針對性和實效性，提高課程教學的質量和水平。

2.以科學研究項目促進融合。根據“兩支隊伍”的專業背景和研究專長，組建若干個研究團隊，合作進行相關的課題研究[6]，“兩支隊伍”取長補短，既有理論基礎，又有實踐經驗，從而達到資源的有效整合。

3.以實踐活動項目促進融合。思政課教師積極參與學生活動，發揮學科優勢，如擔任比賽評委、指導學生比賽、參與學生研討會、組織社會實踐等，“兩支隊伍”及時溝通、協調配合，有助于提高實踐教學“第二課堂”的成效。通過項目團隊的建設，“兩個課堂”有機融合，“兩支隊伍”優勢互補，切實有效推進兩者的融合發展。

（三）以機制建設為抓手，提供融合保障

1.健全經費保障機制。高職院校要保障思想政治隊伍建設專項經費的長期投入，嚴格落實相關經費保障政策，拓展多樣經費來源，制定科學的經費預算，規范經費合理使用，保障使用成效[7]。

2.完善統籌協調機制。學校要成立隊伍融合專項領導小組，負責做好隊伍融合頂層設計，明確實施時間表和路線圖，協調解決融合過程中出現的重大問題，督促指導、統籌推進融合工作。完善“兩支隊伍”組織結構，明確工作職責，有效進行分工合作。

3.建立雙向交流機制。加強輔導員教學準入與考核制度建設，鼓勵輔導員參與思想政治理論課教學，輔導員在教學過程中將實踐體會上升到理論層面，提升輔導員職業化、專業化水平。鼓勵思政課教師參與學生日常思政工作，指導學生實踐活動，以便其將實際問題融入理論知識，提升課堂教學的針對性。

4.構建考核激勵機制。建立符合高職學生思想教育特點要求，以能力和業績為導向的工作考核體系，既有對個人的考核也有對團隊合作育人的考核。完善科學的激勵機制，在政治上、工作上、生活上關心“兩支隊伍”，在政策和待遇方面給予適當傾斜，調動隊伍的積極性，確保隊伍的穩定性。

（四）以隊伍建設為抓手，夯實融合基礎

“打鐵還需自身硬。”兩支隊伍的融合關鍵是加強隊伍自身內在素質建設，這樣才能真正做到強強聯合，切實提高思想政治教育的質量和水平。

1.加強選聘，嚴把入口關。在招聘思政課教師和輔導員過程中，要嚴格選拔聘用機制，適當提高準入門檻。遵循“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的標準引進輔導員；引進高水平、高學歷，具有學科優勢的思想政治理論課教師。有較強的學科背景和政治理論水平的輔導員應聘人員，了解學生日常事務的思政課應聘人員，在同等條件下，滿足上述條件的人員應優先錄用。

2.做好培訓，嚴把培養關。重視輔導員和思政課教師業務素質的培養和提高，搭建培訓平臺，提供智力支持。積極創造條件鼓勵“兩支隊伍”攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，鼓勵參加各級各類業務培訓、校內外工作交流，鼓勵組織參加社會實踐、掛職鍛煉，拓展“兩支隊伍”交流的廣度和深度。

3.規范考核，嚴把考核關。建立考核激勵機制，明確“兩支隊伍”崗位職責，注重工作的實效，科學的量化評價標準，將隊伍的合作育人納入考核評價體系。在“兩支隊伍”中樹立一批先進的個人和集體典型，給予表彰獎勵，發揮示范引領作用，重視輔導員和思政課教師的個人發展，提高相應待遇，解決職務或職稱晉升等關鍵問題，為其專家化發展提供便利條件。

4.高職院校“兩支隊伍”融合發展是大學生思想政治教育創新科學發展的必由之路。在大德育的背景下，利用輔導員名師工作室建設契機，推進“兩支隊伍”優勢互補，協同融合，可促進“兩支隊伍”的共同發展。但“兩支隊伍”的融合不會立竿見影，需要經歷“實踐—認知—再實踐”反復循環的過程，逐步暢通融合途徑，最終形成特色的思想政治教育體制機制，切實提升思想政治教育的實效性，使思想政治教育工作提升到新高度、新水平。

參考文獻：

[1]中共中央國務院印發關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見[N]，人民日報，2017-02-28.

[2]普通高等學校輔導員隊伍建設規定(中華人民共和國教育部令第24號)[Z].2006.

[3]張曉晨.管窺高等藝術院校學生社會責任感培育機制[J].藝海，2012，(6)：114-116.

[4]魏星.高職院校學生思想政治教育工作隊伍建設探究[J].繼續教育研究，2015，(4)：81-83.

[5]牛海，侯巧麗.加強“兩支隊伍”協同融合推進大學生思想政治教育創新發展[J].改革與開放，2015，(13)：113-115.

[6]周瑩.經濟轉型下的高校思想政治教育隊伍建設路徑研究[J].經濟研究導刊，2017，(4)：122-123.

[7]李為民，李淑慧.高校思想政治教育兩支隊伍合作育人機制的研究[J].思想政治教育研究，2010，(12)：94-97.