對運城高校公共武術選修課教學現狀的調查研究

□ 谷 婧（山西大同大學體育學院 山西 大同 037009）

1、前言

武術是中華民族在長期的生活與斗爭中逐步積累起來的一項寶貴的文化遺產。源遠流長的中國武術在它的發展演進的過程中始終充滿著人民的智慧。長期的社會實踐，使它形成了獨特的民族風格和特點。武術作為國術、文化瑰寶，不僅深受我國人民的喜愛，而且也受到國際友人的青睞，成為傳播友誼、增進健康的載體。從08年奧運會以后，國家對于武術的發展換了一種發展放向，就是普及在學校，把武術作為國學教育的典范，因為它是中國的國粹，有內涵有歷史。高校是國家培養人才的基地，在高校中宣傳武術文化、推廣武術運動具有非常重要的意義。因此，在普通高校積極開展武術課程教學，對于各高校武術運動的推廣、全民的健身有著重要的作用。但是各高校在武術教學中存在很多問題，本文針對運城高校武術選修課中存在的問題，探究其原因，研究其應對策略，這是本文的選題依據。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文選取運城學院、運城學院師范分院、山西水利職業技術學院、運城幼兒高等師范專科學校、運城農業職業技術學院、運城市職業技術學院六所普通高校的武術任課教師以及普系學生為研究對象，其中武術任課教師20名，學生300名。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法：依據本文需要，通過在大同大學圖書館查閱武術資料和中國知網等互聯網站，收集了大量有關武術教學現狀的調查與分析的有關文獻資料，作為相關理論的依據；

（2）問卷調查法：向運城地區六所普通高校的普系學生共發放調查問卷300份，回收287份，回收率為96%，無效問卷17份，有效問卷270份，有效率為96%；

（3）數理統計法：對回收的有效問卷數據進行整理，利用Excel數理統計分析軟件對有效問卷進行數據處理，得出相關數據。

3、研究結果與分析

3.1、學生的武術基礎情況調查

要想學好武術，基本功的練習是重要前提。武術的基本功是練好武術的重要條件，也是教師制定教學任務的和安排教學任務的重要依據。從表1的數中可以看出，除少數（21.48%）的學生以前接觸過武術外，78.51%的學生以前沒有學習過武術，對武術的基本功的了解也知之甚少。這說明公共武術選修課的學生們的武術專項基礎薄弱，這給教師的教學工作帶來了一定的影響，延緩了教學進度。因此，在今后的教學中教師應注重學生基本功的練習。

表1 學生以前是否學過武術的調查（n1=270）

3.2、學生對學習武術興趣的情況調查

表2 學生對武術選修課興趣的調查（n=270）

從表2中可以看出，83.33%的學生對武術表現出積極的興趣，這說明武術這一傳統的體育項目在學生興趣中占有很高的地位。而16.66%的學生對學習武術不感興趣，主要原因是他們認為傳統武術既難學又難練，沒有球類運動項目既有激烈的競爭，又有無窮的樂趣。因此，在今后的教學過程中，教學內容必須加以改善，提高學生對武術的興趣。

3.3、武術選項課教學內容情況

圖1 老師講授內容調查（n=270）

從圖1中可以看出武術選修課所教授的內容基本是太極拳、初級長拳等基礎套路，同學們喜歡的器械套路、散打、防身術等教授的很少，容易使學生產生身體和心里的疲勞，從而使學生減少對武術的興趣，影響教學質量。因此，在教學內容和教學方式的安排上應該新穎，多樣，使學生在學習過程中把注意力都集中在武術學習上。

3.4、武術教學場地器械情況調查

在被調查的運城六所高校中，大部分高校的場地可以滿足武術公共選修課教學的使用，而許多高校開設的太極拳等項目，對于場地的要求很低，籃球場等場地就可以滿足要求。但是，學生感興趣的一些器械上的項目很難開展，比如散打，搏擊等由于場地設施的不足難以開展。現在，運城高校的武術公共選修課主要是在田徑場和籃球場等場地進行，只有極少部分學校有室內武術場地，但都用在武術專選課上，并沒有用在武術公共選修課上。從表4中可以看出武術場地設施不容樂觀，在器械方面充足的只有一所，缺少的有三所，不足的有兩所。在室內場地方面只有一所大學場地充足，有兩所大學有室內武術場地但沒有用在武術選修課上。在教學用的地毯方面大部分學校也都不足。這些都說明在進行武術教學過程中所需要的器械嚴重短缺，必然會影響武術教學的質量。

表3 武術教學場地設施統計（n2=6）

3.5武術選項課教師師資情況調查

表4 運城市普通高校武術選修課任課教師學歷調查（N=20）

根據對運城市六所普通高校武術公共選修課任課教師學歷的調查中發現，20名教師中有17名是本科畢業，碩士畢業有3名，沒有大專畢業和博士畢業擔任武術教師的。從表中可以看出擔任武術選修課教師的以本科畢業及碩士研究生畢業為主，本科生占了85%，碩士研究生占了15%，兩者之間的比例懸殊較大，這也提醒廣大青年教師在業余時間要積極努力提升自己的專業水平與素養。

圖2 運城市武術公共選修課教師專業情況統計表（N=20）

從圖2中可以看出，在運城市高校擔任武術公共選修課的教師中相當一部分是其他科目的教師兼職教武術，非武術專業的畢業教師在技能和理論水平上同武術專業畢業的教師存在著一定的差距。另外，在武術專業畢業的教師中，本科生所占的比列較大，碩士以上武術專業畢業的教師很少，這種師資情況難以滿足高校武術選修課的教學。非武術專業畢業的教師在教學中只會單純的套路講授，對于武術文化、攻防技擊知識等沒有很好的了解，這直接導致了武術選修課教學的質量難以提高,學生學不到想學的內容,影響學習熱情。

4、結論和建議

4.1、結論

（1）運城市普通高校武術公共選修課的學生武術基礎薄弱，很多學生在上大學以前沒有接觸過武術，致使學生在學習武術的過程中動作做不到位，得不到教學的要求；

（2）運城市普通高校武術選修課的學生大部分對武術都有積極的興趣，但課后經常練習武術的人寥寥無幾，說明學生對武術課教學內容易逐漸失去學習的興趣；

（3）運城市高校武術公共選修課教學內容主要是以教師示范教學，學生跟著做的傳統教學方法。導致武術課課堂教學氣氛單調，學生逃課嚴重，影響教學質量；

（4）運城市各高校武術選修課的場地和器材匱乏，影響到學生上課的積極性，學生不能使用到足夠的武術器材，無法更多體會到武術課帶來的樂趣；

（5）當前運城高校武術選項課教師中相當大的一部分不是武術專業出身，多數的教師的武術水平和能力也只是在高校上學的時候普修課上學習到的內容，對于武術深層次的文化等方面沒有更多了解，這導致了武術選項課的教學流于形式質量不高。

4.2、建議

（1）加強學生武術基本功的練習，可以利用閑暇時間進行基本功的練習。在教學過程中應該加大教授基本功的課時數，并在教套路的過程中經常強調基本功的規范；

（2）要在教學過程中靈活運用多種教學手段手段，如采用游戲教學、情景教學等貫穿整個教學過程，在教學過程中教師應該作正確有力的示范，同時要多表揚、多贊美學生，激發學生的學習興趣，另外，在教學過程中還可以舉辦武術比賽或者武術表演等增加學生的學習興趣；

（3）教師要打破傳統的教學方法，樹立為學生服務的思想，把教師的教和學生的學充分結合起來，可以讓學生互當老師組織練習，糾正錯誤等。還要以學生的發展為中心，重視學生的主體地位，在教學過程中多給學生實踐的機會，讓學生在積極愉快的情緒中掌握技術，完成任務；

（4）武術教學活動的順利展開,必須要有良好的器材作為基礎,這是武術選項課取得發展的重要保障。目前，運城市普通高校武術公共選修課的場地主要是在田徑場和籃球場上進行，這種場地不利于武術教學的發展。學校和政府部門應加大對于高校武術場地和器材的投資力度,使武術教學場地和器材盡可能滿足武術選修課教學需要。在場地的建設方面,各個學校要提高場地建設的檔次,盡可能的建設標準的武術房,積極的改善武術課教學環境和條件,使武術教學器材更加完善；

（5）武術教學中，很大一部分任課教師是非武術專業的，教師本身對武術的理論和技能的理解不是很深刻，這樣會使學生削弱學習武術的興趣，甚至可能產生厭煩上武術課的情緒。因此，要增強學生學習武術的興趣，提高武術教學質量，必須有一支專業化的師資隊伍。武術選項課教師要利用高校有利條件,不斷提高現有武術的教學水平，這樣才能在教學中游刃有余，增強教學效果。提高學生的學習熱情。