江蘇省各高校微課建設現狀及發展對策

周超彥

摘 要：互聯網信息化引發教育領域的極大變革，衍生出微課等新型教學方法和模式，體現出時間短、針對性強的優勢特點，為我國高校網絡課程開發所關注和重視，文章基于對江蘇省各高校微課建設現狀的調查和研究，探析高校微課建設中存在的問題與不足，探索促進高校微課建設與發展的有效對策，以期促進高校微課創新模式的不斷完善和優化。

關鍵詞：高校微課；現狀；對策

互聯網、移動終端技術呈現迅猛發展的態勢，高校教學也進入到嶄新的發展階段，面對微課、慕課、翻轉課堂的不斷涌現趨勢，高校微課教學以其時間短、內容集中、傳播廣、主題突出的優勢特點而為人們所關注，為此要關注和高校微課建設的現狀，探索江蘇省各高校微課建設與發展的有效對策，為廣大的學生所認同和接納。

一、微課概述

微課在我國的起步相對較晚，尚未形成健康完備的發展環境，直至2011年由李玉平老師、胡鐵生教授對微課課程進行了研究，制作出微課程視頻，并發表相關的文章，由此引發教育界對微課教學的普遍關注和重視。微課是圍繞某一知識點而設計的教學微型視頻課程，學生無須花費較多的時間，只須在十分鐘以內觀看和學習即可，并且微課通常聚焦于某一知識點進行學習，可以獲得極其明顯的學習效果，適于校外或非正式的學習過程，有利于學生查缺補漏，補充和完善自己的知識體系。

高校開展微課建設的重要意義主要體現于以下方面：（1）高校教師的權威地位受到挑戰。……