周超彥
摘 要:互聯網信息化引發教育領域的極大變革,衍生出微課等新型教學方法和模式,體現出時間短、針對性強的優勢特點,為我國高校網絡課程開發所關注和重視,文章基于對江蘇省各高校微課建設現狀的調查和研究,探析高校微課建設中存在的問題與不足,探索促進高校微課建設與發展的有效對策,以期促進高校微課創新模式的不斷完善和優化。
關鍵詞:高校微課;現狀;對策
互聯網、移動終端技術呈現迅猛發展的態勢,高校教學也進入到嶄新的發展階段,面對微課、慕課、翻轉課堂的不斷涌現趨勢,高校微課教學以其時間短、內容集中、傳播廣、主題突出的優勢特點而為人們所關注,為此要關注和高校微課建設的現狀,探索江蘇省各高校微課建設與發展的有效對策,為廣大的學生所認同和接納。
一、微課概述
微課在我國的起步相對較晚,尚未形成健康完備的發展環境,直至2011年由李玉平老師、胡鐵生教授對微課課程進行了研究,制作出微課程視頻,并發表相關的文章,由此引發教育界對微課教學的普遍關注和重視。微課是圍繞某一知識點而設計的教學微型視頻課程,學生無須花費較多的時間,只須在十分鐘以內觀看和學習即可,并且微課通常聚焦于某一知識點進行學習,可以獲得極其明顯的學習效果,適于校外或非正式的學習過程,有利于學生查缺補漏,補充和完善自己的知識體系。
高校開展微課建設的重要意義主要體現于以下方面:(1)高校教師的權威地位受到挑戰。……