高校構(gòu)建“校園貸”教育引導(dǎo)機(jī)制研究

摘 要：我國(guó)高校“校園貸”惡性事件的爆發(fā)和出現(xiàn)，引起了我國(guó)教育界的深刻反思，文章將詳細(xì)的論述筆者對(duì)于“校園貸”現(xiàn)象的思考，和高校構(gòu)建“校園貸”教育引導(dǎo)機(jī)制的研究。

關(guān)鍵詞：高校；校園貸；教育引導(dǎo)機(jī)制

“校園貸”在本質(zhì)上是不存在褒貶的，但是，由于近幾年來(lái)，搞笑不斷的爆發(fā)惡性“校園貸”事件，而導(dǎo)致“校園貸”這項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)帶有了貶義的詞性。想要改善這一現(xiàn)象，必須要從高校的“校園貸”教育引導(dǎo)機(jī)制出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于“校園貸”的意識(shí)，將“校園貸”項(xiàng)目逐漸正規(guī)化。

一、高校“校園貸”現(xiàn)象

（一）高校校園貸現(xiàn)狀

通過(guò)全國(guó)“校園貸”信息數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截止至2016年，全國(guó)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信貸消費(fèi)超過(guò)800億元。這是一個(gè)極其龐大的數(shù)字，自2017年起，國(guó)家教育部將目光鎖定至“校園貸”現(xiàn)象中，并且明確要求，未獲取銀行監(jiān)管批準(zhǔn)的金融平臺(tái)，不允許與大學(xué)生進(jìn)行信貸交易。自此條例生效后，諸多的“校園貸”交易平臺(tái)被關(guān)閉，但是仍有給你花，愛(ài)又米等金融平臺(tái)與大學(xué)生展開(kāi)信貸活動(dòng)。為何這種現(xiàn)象屢禁不止？在有明確的國(guó)家制度要求下，仍然有信貸平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行金融交易活動(dòng)？這必須要引起高校的反思，是否是學(xué)校存在金融教育的缺失，而導(dǎo)致“校園貸”惡性事件的屢次爆發(fā)。

（二）分析高校教育機(jī)制

深入分析“校園貸”事件，筆者發(fā)現(xiàn)，真正進(jìn)行“校園貸”金融活動(dòng)的學(xué)生，75%以上并不存在家庭困難情況，然而是什么原因引發(fā)了學(xué)生在校期間開(kāi)展信貸活動(dòng)，引發(fā)了筆者的深思。筆者通過(guò)與學(xué)生的溝通，結(jié)合對(duì)“校園貸”項(xiàng)目的調(diào)查，筆者認(rèn)識(shí)到，高校學(xué)生是存在金融教育缺失的。首先，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，他們對(duì)于很多新鮮事物都感興趣，然而沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的消費(fèi)觀念，和家庭金融教育的缺失，促使學(xué)生在校期間產(chǎn)生了大量的不必要消費(fèi)。同時(shí)，某些金融平臺(tái)為了提升經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，將信貸活動(dòng)與大學(xué)生的盲目消費(fèi)進(jìn)行嫁接，從中獲得巨大經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的同時(shí)，讓學(xué)生和學(xué)生的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其次，在校期間，大學(xué)教師和校方領(lǐng)導(dǎo)忽視對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生因各種因素，而造成了錯(cuò)誤消費(fèi)，引發(fā)了惡性事件的發(fā)生。

二、高校構(gòu)建“校園貸”教育引導(dǎo)機(jī)制

（一）重視學(xué)生思想道德建設(shè)

學(xué)生在校期間，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是要負(fù)擔(dān)責(zé)任的。深刻剖析“校園貸”事件的發(fā)生后，學(xué)校應(yīng)引起重視，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想道德的建設(shè)，向?qū)W生灌輸正確的價(jià)值觀，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)心理。

第一點(diǎn)，很多“校園貸”平臺(tái)，在宣傳的過(guò)程中，向同學(xué)們灌輸了一種沒(méi)有壓力，隨時(shí)消費(fèi)的錯(cuò)誤心理。而思想比較單純的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)被這種消費(fèi)心理所誤導(dǎo)，造成了惡劣的后果。學(xué)校所需要做的事，在日常的教育當(dāng)中，必須要培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的道德觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到什么事情是可以做，而什么事情是不能做。

第二點(diǎn)，很多校園貸平臺(tái)，利用學(xué)生沖動(dòng)消費(fèi)的心理，打著“裸貸”不需要付利息，并且閃電放款的幌子，讓學(xué)生展開(kāi)信貸活動(dòng)。這種一眼就能看破的騙局，為什么很多學(xué)生會(huì)深入其中難以自拔。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析和思考過(guò)后，筆者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和道德建設(shè)，才是解決“校園貸”的根本。我國(guó)主流的價(jià)值觀是弘揚(yáng)勤儉節(jié)約，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生了解盲目消費(fèi)和攀比消費(fèi)是非常不健康的心理，不斷的糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中規(guī)避“伊甸園的蘋(píng)果”，不因誘惑而作出錯(cuò)誤的判斷和行為。

第三點(diǎn)，在大學(xué)的教育過(guò)程中，不斷的將正確的消費(fèi)觀念，健康文明適度的消費(fèi)傳統(tǒng)融入到學(xué)生的日常生活中，潛移默化地影響學(xué)生的消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。在學(xué)校舉辦消費(fèi)觀念主題辯論文藝活動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各類實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中，將正確的價(jià)值觀念和思想傳播給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到，精神追求比物質(zhì)追求更加有意義，一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生了解到，沒(méi)有任何事情是可以不勞而獲的，另一方面，客觀的分析“校園貸”事件，讓學(xué)生了解“校園貸”并不是解決生活問(wèn)題的正確渠道，家庭有困難或生活有困難，從學(xué)校獲得幫助更佳可靠。

（二）完善高校課程教育體系

通過(guò)對(duì)于“校園貸”事件的分析，高校必須要完善課程教育體系，任何專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)該接受基礎(chǔ)的金融教育，了解并掌握金融安全知識(shí)。第一點(diǎn)，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生前往正規(guī)的金融機(jī)構(gòu)，了解和學(xué)習(xí)正規(guī)的信貸流程。因?yàn)椋私饬苏?guī)的信貸知識(shí)，學(xué)生們才能更加深刻的認(rèn)識(shí)到，某些“校園貸”信貸項(xiàng)目是非常不合理甚至是違法的，只要有了這一認(rèn)知，“校園貸”將不攻自破。第二點(diǎn)，對(duì)于常規(guī)的學(xué)校，務(wù)必要求學(xué)生接受32個(gè)學(xué)時(shí)的金融基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并且通過(guò)期末的金融知識(shí)考核，提高學(xué)生對(duì)于金融知識(shí)的認(rèn)識(shí)。一方面，可以有效的約束學(xué)生沖動(dòng)消費(fèi)，養(yǎng)成正確的消費(fèi)習(xí)慣，另一方面，可以給學(xué)生正確的信貸認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生走正規(guī)渠道進(jìn)行信貸服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要減少“校園貸”等類似事件的發(fā)生，第一，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育和管理，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育建設(shè)，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀，教育學(xué)生抵制不良誘惑。第二，加強(qiáng)金融知識(shí)教育，讓學(xué)生了解信貸活動(dòng)，拒絕違規(guī)的“校園貸”，有任何困難走正規(guī)渠道尋求幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2] 宋勇君，鄭曉露，那力榮，王剛.研究生“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)防范與教育引導(dǎo)機(jī)制研究[J].科技風(fēng)，2017（16）：250.

基金項(xiàng)目：文章為吉林省教育廳十三五規(guī)劃課題，“校園貸”風(fēng)險(xiǎn)防范與教育引導(dǎo)機(jī)制研究的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：1492502835141。

作者簡(jiǎn)介：李俊勇（1974.05- ），河南開(kāi)封人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。